相(🥂)(xiàng )談は安易あんいにすぎ(🧡)る(😅)ほど(🦊)、すらすら(🛏)とはこび、ほとんど無(🥂)修正だった。特(tè )異とくいな行事を期(qī )待していた塾生た(💿)ちにとっては、多少物(wù(🐜) )足(zú )りな(🚇)く感じられたらしかった(🐲)が、そ(🐭)の(🦀)ために、(🕉)これという強硬(yìng )きょうこ(⛪)うな(🏘)主張も出な(🎯)かった。最(🈶)も多く発(fā(☔) )言(yá(🚯)n )したのは飯(fàn )島だった。しかし(💇)、それも、自分の存在(🥀)を(💷)印象づ(🌬)ける目的以上(shà(😾)ng )の発(fā )言(yán )ではなく、たいていは(🐌)原案(àn )賛(🏖)成の(🔓)意見を(🈹)のべ、同時(🎯)に進行係をつとめるといったふうで(🚧)あった。田(🥕)川は、(🚷)はじめか(❌)ら終わりまで、(📎)一(🥝)言(📧)(yán )も口をき(🌥)かなかった。
「きっと(⚾)さまし(🔸)ています(🐍)よ(🍡)。どの室にも、眼をさましている(🧣)ものが、(📒)もう(🏩)何人かはあ(🐺)るはず(🏒)です。」
も(🎵)う、そのころには(⛪)、(🥈)廊(😷)下を行(🚆)き来(lá(👯)i )する(🎩)塾生たちの(🌿)足(zú )音(yīn )も頻繁ひんぱんになり(🧞)、ほう(🍴)ぼうから、(📓)わざ(😕)と(🔫)らし(🍻)い(⤵)かけ声(shēng )や、とん狂(kuá(😪)ng )きょ(📀)うな(🌵)笑い声(shēng )などもきこ(🛸)えていた。ゆう(🏫)べの懇談(🛍)会で分担ぶんたんをきめ、か(😿)れら自(zì )身の(🌀)室はもとより、建物の(🎖)内(🌃)(nèi )部を(🖨)、講(🚕)堂や、広間(jiān )や(🌋)、(👨)便所に(🐌)いた(🈵)る(👍)まで、全部清掃せいそうするこ(🌼)とに申(shēn )し(📪)合(❄)わせて(🤪)いたので、かれらも、まが(🌯)りなり(🛌)にも責任だけは、(🚃)果たさなければならなかった(🍮)し(🍅)、それに、(🎛)きびしい寒さと(🕉)、おたが(📫)いの眼とが、かれら(🎆)を、外見(😢)だけで(🏫)も、(👻)いかにも(💌)忙(🔘)いそ(💀)が(⏩)しそうな活(🖖)動(🦏)(dòng )に駆か(🔃)りた(📢)て(💍)ていた(👧)ので(💁)ある。
田(tián )川は、(🐥)それまで、眉(mé(🏃)i )根(🌇)(gēn )まゆねをよせ、小首(🚙)(shǒu )をか(🧓)しげて(🕘)、いやに深(🐒)刻そうに(🖲)畳たたみの(⛄)一点を見(🧘)つめていたが、だしぬけに(💼)自分の名(🗽)をよば(💲)れて、飯島(🚢)と(🕙)はちがった意味で、あわ(🥔)てたらしかった。し(🛑)か(🐔)し、かれはすぐにはこたえなかった(✒)。こた(🔆)え(🔏)るかわ(🐳)りに、(👸)何(hé )度(⏩)も小首を左右(🐌)に(🏍)かしげ(🌃)直(😸)し、するどい眼で(🏒)畳をにらみまわした。それから、朝倉(🛑)先生の(🌼)ほ(🏊)うをまともに(✅)見(jià(🍍)n )て、そのしゃがれた声(🍺)(shēng )を(🚿)とぎらしがち(🛄)に(🥀)こたえた。
次郎は、す(😉)ぐ、事(shì )務(🍚)室(shì )の(⏮)前から(🚁)玄関にかけての掃除(💔)を(⛹)手伝っ(🕷)た。朝倉(👵)先(xiā(🎠)n )生も、そ(🥉)のうち(🦒)に(❤)塾長室(🤼)から廊下(🐮)に出(📠)(chū )て、みんなの(🤺)様子(🐵)を見(🏍)てい(🅾)た(🚯)が(😔)、それもほんのしばら(📋)くで、すぐま(🦇)た(👡)塾(🈸)長(👾)室にもどり、(❄)椅子に腰(🍉)こし(🌤)をお(👗)ろ(🥐)すと、そ(🌓)のまま何(hé(🔄) )か深く考(👉)えこんでいた。
「ぼくは、む(🦔)ろん、いけないと思(sī )います。」
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