横浜 ロマンス ポルノ 16あらすじ
千太郎というのが馬(mǎ )田(🐳)の名前なのである。
朝倉(cāng )先生の家の玄関(🍥)は(💼)ひっそりしてい(🤭)た(🔡)。案(🍨)内を乞う(💀)と、裏口から(🚏)奥(😿)(ào )さんがたすきが(⬅)けのまま出(chū )て来(lái )て、
馬田は、実は昨(🔠)日委員会が終(zhōng )ったあと、いつに(🕔)なく気(🌋)(qì )がむ(😴)しゃく(🐡)しゃして家に帰って行ったの(♒)だった(⚾)。次郎がみんなのどぎもをぬくよ(💧)うな血(⚾)(xuè )書を(➿)書(🤒)いたということが第一癪しゃくだったうえに、自(zì )分もついそれ(🐔)に署(🔎)(shǔ )名(míng )しなければな(🎠)らないはめにな(🈷)り(💑)、い(💒)か(😀)にも(🚤)次郎(láng )の(✡)尻馬(mǎ )に乗せられたような(🤞)恰(🍤)(qià(💿) )好(hǎ(🛵)o )にな(🕠)って(🚨)し(〰)まっ(🦆)たのが、何(🕶)としても腹にお(🔯)さ(🔹)まりかねてい(⛸)たのである。で、夕(🚎)食(💊)をすましたら、す(🌭)ぐいつもの仲間にど(📮)こかに(🚡)集(jí )ってもらい(🧦)、血書(shū )に何(hé )とか(♒)けち(🗞)をつけ(👉)る一方(🦎)、全(🎰)校をあすに(🔬)もストライキに導く(🍣)計(🎮)画(huà(🏢) )を相(⏯)(xià(🍸)ng )談(tán )する肚でいた。ところ(😸)が、食卓について不機嫌(🎳)に箸(🍞)をとっているうち(💳)に、ふ(💭)とな(🐛)ぜ(🛷)新賀はきょう(🙌)みんなに(⏫)次郎(láng )が(📶)血(🚠)書を書(⛵)い(➖)たことを秘(🎏)(mì )密にし(㊗)たのだ(📫)ろう、とい(🎃)う疑問が起った(🗣)。この疑問は、(🆖)ふしぎに彼(bǐ(🤱) )の気(🎚)持を明(mí(♋)ng )るくした。というのは、彼は(📔)彼な(💓)りにそれに判(🌦)断を下し、何だ(🏿)か次(cì )郎の弱点(diǎn )がつかめた(😄)ように思っ(🤡)た(🗽)からで(❄)あ(🥙)る。次郎は、自分(fèn )から(🗜)言(yá(🌸)n )い出したて(⭐)まえ、どう(🕴)なり(🍽)血書(shū )を書くには書いたが、書(shū(🏑) )いたあとで、事(shì )件(🍨)の主謀(🔑)者と(🈳)見られるの(🤒)がこわくなり(💊)、(🅰)新賀(hè )に(🔨)自分が書(shū )いたこと(😋)を秘密(mì )に(🎞)す(🆑)るとい(📬)う条(🚙)(tiáo )件(Ⓜ)でそ(📄)れを渡したに(🏦)ちがいない。そう彼は判断(duàn )したのだった。そ(💝)し(🏜)て、(🙆)この判(pàn )断(duà(🎋)n )はい(👣)よ(🧛)いよ彼を上(🔠)(shàng )機嫌にした。血書(📲)が大きな(🔖)問題になればなる(🐟)ほど、次(cì )郎はしょげ(🔮)るにち(😝)がいない。血書(shū )にけち(💝)をつけるのも面白い(🛥)が、それを出来(🏞)る(🚐)だけ大(dà )げさな問(➡)題に(💏)して(⛹)、(😯)次郎(láng )がいよいよしょげる(🔸)のを見る(📔)のはな(📄)お一(🤒)層(céng )面白いことだ。ストライキはどうせ早かれおそか(🌪)れ放っ(⚾)ておいても始(🈺)まることだし、何も自分が先(💴)に(🏯)立っ(📒)てあせる(🚤)こと(😹)はない。彼(🥑)は(😵)、そん(🚚)な(🚗)ふうに(🏫)考えて、ひ(🕟)とりでほく(🛍)そ(⏰)笑(xiào )んだ(🍑)。そして(🐌)、きょうは(❣)、彼にして(❎)はめず(🏋)らし(🧚)く早く登校して、それとなく次郎の様子(zǐ )に注(🚛)意していたが、次郎(láng )の様(⛵)子(😉)は、(🦔)彼の判断を(🍶)十分(🎭)に裏書(🐁)しているように思えたので、彼(✴)(bǐ )は(💘)内心ますます得意(🤐)にな(👊)っていたのである(🎹)。
次郎は思わず立ちどまった。馬田と言(🕹)(yán )葉(yè )をかわすのが、きょうはとく(💧)べつ(🏀)い(🎅)や(🏚)な気がするの(🕝)だった。しか(🥕)し、彼はかくれ(🥢)る気(qì(😅) )にはなれなかった(🐹)。か(📿)く(🛹)れたりするのは、相(😔)手(🧀)が馬田であ(🙊)るだけに、よ(🐧)けい卑屈なように(👊)思えたの(🈴)である。
「だっ(🤟)て、(🉐)そ(👈)れより(📈)ほかにな(🦋)いでしょう。」
「そりゃあ、道(🌍)江さんがここか(⚽)ら学校に通うのは(➕)いい。そうする方が一番いい(👂)と思(sī(🕙) )うんだ。しかし、(🛃)学校の(🦃)行きかえりに、(🏌)次郎君が道江(🌂)さんの(😰)用心棒(bàng )になるのはどうか(🈁)と思(🛐)(sī )うね(🤙)。」(🆘)
「まず、平(🥓)尾と同(tó(🎚)ng )類項だろうね(❔)。」(⛑)
「朝倉先(🏖)(xiān )生が(🤕)待(dài )ってお(📽)い(👉)でだ。」――昨日父にそう言(yán )われたこと(🚂)が、彼(🚈)には一日気に(😭)かか(💾)っていた(🚵)。しかし(🦆)、なお(🤬)一層気(qì )にかかっていたのは、血書を書いた自(😁)分(🔝)のことを先生(🏚)(shēng )が「かわいそうに」(💎)と言(yán )われたとい(🕰)う(🖕)こ(👆)とだっ(☔)た(📏)。最(👖)初(chū )この言(yán )葉を父(fù(🐦) )の口(kǒu )をと(🛠)おし(🐫)てきいた時には、それがあまり(🤡)にも(🦂)予期(🚁)しない言葉だったた(🥃)めに、(⛪)ただ面くらった(📡)だけだった。しかし(🌃)、彼(bǐ )にとって(🈷)、朝倉先生の言葉は(🔢)、(🕣)とりわ(🔏)けそれ(🕔)が彼自身(👔)のこ(💞)と(🤲)に関し(👮)て発(🦉)(fā )せられた場(💄)合(🔴)、(🔰)どんな(🤹)片(🕖)言隻句(❗)せきく(📎)でも、軽い意味(wèi )をもつも(♒)のではな(🍿)か(🤔)っ(📁)た。彼はその(🦖)あと二(èr )階(jiē )にね(🐐)こ(👌)ろんで、ひ(🌷)とりでい(🌎)ろ(🎛)いろと考え(🆔)てみ(🐥)た。言(🏝)葉がありふれた簡(🈹)単(🆙)(dān )なものだった(📃)だけに、(🏾)かえって意味(👯)が(🎤)つか(👩)み(🎆)に(🕌)くかった。もし(🥎)それが世(🌇)間(🦒)普通(🏼)(tō(💽)ng )の(⚾)人の口をもれた言葉(yè )だったら(🚦)、(🚛)血を流(🐃)した自分に対する(🚝)同(tóng )情の(🥊)言葉とも(🅿)解されようし、ま(🌺)た県当(🗡)局(😺)という大(🕶)き(🧚)な相(🍩)手を(♑)向こ(📪)うにまわしたことに対するあ(✈)われみの言(yán )葉とも解されよう。しかし(👋)朝(😥)倉(cāng )先生(🙀)がそ(💁)んな甘い(🖍)お座なりを(🌷)言われ(💰)よ(📃)うはずがない。先生の(👟)愛情はもっと深いの(⏩)だ。先生の言葉の(💾)奥(ào )にはいつもきびしさがある。われわれの心を(🎄)むち打って一歩前進せ(🚊)しめないではおかな(⚽)いきびしさがあ(😓)る。先生はあ(🌴)るいは自分(😰)を始末(🐪)(mò )に(😗)負(👗)えない飛びあがり者だ(🙍)と(🕰)思(🚥)わ(🤓)れたかもし(🛅)れ(⛑)ない。「かわいそうに、己(jǐ )を知(🐇)らない(👠)の(👒)にもほ(🕝)どがあ(🍲)る(⛄)！」そ(🕛)れが先生のお(🎤)気持だったのではあるまい(📯)か(🎨)。
そ(👱)の時、教員(👰)室との間の戸(👕)ががら(💢)りとあいて、教頭の西山先生が(🔅)はいって来た(🎭)。西山先生は、三角形(xíng )のまぶたの奥に(🦁)小さな眼(🌼)をいつも鋭(📁)く光らせてい(😒)る先生(shēng )だったが、この(🐢)時はいやににこ(🏧)に(💗)こしていた。手(💿)に(🚄)小さな(🌇)紙(zhǐ )片をもっ(🥟)てい(🔲)たが、それ(🕣)を默って校長に渡(👒)(dù )すと、すぐまた教員(🆗)室(😃)(shì(🔶) )の(🥩)方(⭕)に(🤬)ひき(😏)かえした。校(🎢)長(🔥)はその紙(zhǐ(🏼) )片を見(🎐)て何度もうな(🥅)ずいた。そし(🔁)て、それを(🈸)もみくち(🍜)ゃに(📖)して(🌑)机(jī )の下の塵(😼)(ché(🍄)n )籠ちりか(👆)ご(📭)になげこむと、今までとはうって変っ(🌦)た落ちつきぶりを(📘)見(jiàn )せ(🔓)、ゆったりと椅子(🕟)に腰(🔚)をおろしながら言っ(🐥)た。「そうむきになることは(📸)な(🕙)い。私(sī )はさっきも言ったとおり君らの気持には十分同情し(🛴)ているん(🚍)だ。君らが血(🌧)を(🥇)流(liú )し(📴)て書いたも(🔔)のをま(🏴)るでむだにするなん(👏)て、第一、(🈂)人間としてそんなことが出来(lái )るもの(🛸)ではない。幸(🔬)い今日(🥓)は(🥈)県庁(🐌)に出(chū(✅) )掛る用事(shì(🗞) )も出来たし、(🔐)知(🦖)事閣下に(🏜)直(zhí )接お目(mù )にか(🅾)かれるかどう(🤞)かは(🔞)わか(🍞)らな(🦂)いが、(🏳)学(xué )務(⏪)課まで(🎪)にはこの(⬆)願(🏁)書(shū )を必ず出してお(🍍)くよ(👨)。それで(🏇)、(🐼)今度(🎹)は(🐬)私の方から君らに(⛑)願っておきたいが、どうか(💔)みんなが(➗)落ちついて(🤜)教室に出る(😑)ようにしてくれた(🉑)まえ。変(biàn )にさわ(😻)い(♏)だりして知事(shì )閣下の面目(mù )をきずつ(🎡)けるようなこと(😻)になっ(〰)ては、何もかも(🏊)ぶちこわ(🕹)しに(❣)なるん(🛍)だから。いいかね(🤦)。
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