次(cì )郎(🛰)と詩、(⤴)――読(dú )者の中には、この取(qǔ )合わせを(🖤)多(duō )少(⛺)滑稽だと感(🔌)じる人があるかも知(zhī )れない。なるほど、次(cì(🍵) )郎は、詩(🍓)を(👭)解(🐀)(jiě )する(🐖)には(♎)、こ(💸)れま(🌖)で、あ(🚎)まりに(🎷)も武(wǔ )勇伝(🎈)的であ(🖌)り、作(zuò(😛) )為的(de )であっ(🍯)た(✂)と(🕞)いえるだ(🔢)ろう(⛅)。
花が散(sàn )り、梅(méi )雨つゆ(🚣)が過ぎ(🚩)、そろそろ(😚)蝉が鳴(🏰)き出す季(🎡)節に(💊)なったが、そ(👓)の間、次郎(láng )の身辺(🌼)(fǎn )に(🔭)は、心配(pèi )された(🗃)ほどの事件も起らな(🚾)かった。
次郎(🤦)は、三つ(⬇)ボ(🥌)タ(😕)ン(🧜)が自分を追っ(🧒)かけるのを、演説した(📍)生(shē(💶)ng )徒(🏫)がとめて(🐴)いるんだな、(✏)と(🏄)思い(🌭)な(😅)がら、足(zú )を早(🚈)め(⬛)た(🤶)。
「(📦)じ(🍾)ゃ(🌵)あ(⛓)、どう(🔑)しておとなしくして(⬅)いなかっ(🌾)た(🔷)んだい。」(🌯)
「まさか、君(💧)の弟じゃ(🐀)ないだろ(🍜)う(🧑)な。」
「そうだろう。僕も(🚹)四(sì )年生(🚺)全(🐏)体の名(míng )で(🌷)バック(👏)するのは(🔢)不賛成だ。」
彼(bǐ )は、じっと耳をすました。
も(💫)っとも、生徒間の噂(zǔn )によると、校内に二人や三(sān )人(👶)は(👷)、尊(🦅)(zūn )敬に値する(👾)先生がいないで(🌂)もないら(🎗)しかった。また、(📐)入(rù )学式(shì )の時に、彼が校長からうけた印象(xiàng )も、ま(🎍)だすっ(🕺)かり消えてい(🚏)たわけ(🅱)ではなかった。し(🛄)かし、そうした先生たちは、次郎たち(📃)とはま(🈹)る(🈴)でべつの(🙈)世界に(🎣)住(🚴)んでいる(🔡)よ(🚠)うなもので、め(💜)ったにその顔をのぞく(🐣)こと(👜)さ(➕)え出来ないのだった。次郎は、そのために、中学(xué(♍) )校というと(🔛)ころ(🎦)は(🕧)、小学校(xiào )にくらべて(🛐)ずっと奥行があるような(🏌)気(❔)(qì )も(🎏)し(🐗)たが、ま(🗂)たいや(📠)に不便なところのように(🗑)も思った。
「次郎だ(🎌)と(🛫)、(👘)弟(🐺)(dì )だが……」
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