日本《野外 フェラ 個人》2行目ライン
野外 フェラ 個人あらすじ
(🧡)と、(⛵)今(jīn )度(dù )は道(dào )江が眉根(🤹)(gēn )をよせて、
馬田(😬)(tián )は、(🥞)実は昨日委員会が終ったあ(🧥)と(🌓)、いつにな(🚮)く気がむしゃくし(🛳)ゃして(✖)家に(🛫)帰(guī(🧓) )って行ったのだった。次郎がみんなのどぎもを(🕦)ぬくよ(🎌)うな血(🎰)書(🍏)(shū )を書(🐿)いたと(🙏)い(🌳)うこ(🍨)とが第一癪しゃくだった(📡)うえ(🤭)に(💟)、自(👇)分(💖)(fèn )もついそれ(⚡)に署名しなければならないはめになり、(📞)いかに(🈂)も(🙉)次郎の尻馬(mǎ )に乗(🤽)せられたような恰好になってし(🚘)まったのが、何(🐕)とし(🎢)ても(📦)腹(📑)(fù(🎂) )におさまりかねていたのである。で、夕食をす(🛐)ましたら(⏬)、(🕘)すぐいつもの仲間にどこ(🕝)かに集っても(🖤)らい、血書(🌠)に何とかけちをつける一方、全校を(💖)あすにもスト(⛩)ライキに導(👿)(dǎo )く計画を相(💛)談(🌑)する肚で(🖇)いた。とこ(🍨)ろが(🔦)、食(🎑)卓について不(🎯)機嫌に(🥪)箸をとっているうち(🖕)に、ふとなぜ新賀(hè )はきょうみんなに(🎣)次郎(⛑)(láng )が血(xuè )書を書いたことを秘密にしたのだろう、という疑問が起った。この疑(yí )問(wèn )は、ふしぎに彼の(🥣)気(qì )持(🔺)を明(🏓)るくし(🤔)た。とい(⏱)うの(🗡)は(👼)、彼(bǐ )は彼なり(🚈)に(🌕)それに判断を下(💛)(xià )し、何(🚋)だか次郎(láng )の弱(📴)点(🌝)(diǎn )がつかめたように思ったからであ(🚰)る。次(🏪)郎(🚇)は、自分(fèn )か(🎰)ら言い出(🍙)したて(😯)まえ(🏂)、どう(👱)な(🚗)り血書を(🎈)書(🦃)くには(🎋)書い(🛬)たが、書いたあとで、事件の主(😞)謀者(👞)と見られるのがこわくな(🕶)り、新(🤬)賀に自分が書いたことを秘(🀄)密(📆)(mì )にす(😫)ると(📲)いう条件で(🐮)そ(🌜)れを渡(dù )したにち(🤟)がいな(🚇)い。そう彼は判断(✝)したのだった。そして、こ(🦉)の判(🎎)断はいよいよ彼を上機嫌にし(🚶)た。血(😭)書(🔕)が大(😀)(dà )きな問題に(🈵)なればなる(🔮)ほど、次郎(láng )はしょげるにちが(🗣)いない(📑)。血書(🍁)に(🤺)けちを(🥇)つけるの(🕞)も(🍓)面白いが(🥕)、(🛵)それを出来るだ(🍻)け(🔈)大げさな問題にして、(🥤)次郎がいよい(🥑)よ(⤵)し(⏩)ょげ(Ⓜ)るのを見る(🚜)のはなお(📧)一(yī )層面(miàn )白(👢)いこ(🍡)とだ。ストライキはど(💢)うせ早(zǎo )かれおそ(🚗)かれ放(👧)っておいて(🦈)も始(🔉)(shǐ )まることだし(🚶)、何(💎)(hé )も(🚅)自(zì )分が(📫)先(🥙)に(🥅)立ってあせ(🏍)ることは(📠)な(💢)い。彼は、そんなふうに考えて、ひとりでほくそ(🧣)笑んだ(🍊)。そして、きょうは、彼(🌿)にし(😏)て(🔮)はめず(🖼)らしく早(✨)く登校して、それとなく次(🌭)郎(láng )の様子(🍣)に注意してい(🗡)たが、次(cì )郎(lá(🐬)ng )の様子は、彼(bǐ(🏉) )の(🌓)判(pàn )断(duàn )を(⏮)十分に裏書(shū )しているように思えたので、彼は内心ますます(🚇)得(🍩)意にな(😎)っ(♓)て(🍴)いたの(🚈)で(🌷)ある。
次郎(🕐)は(🍘)、まだ涙のすっかり(🌷)かわききれない眼(yǎ(🎢)n )を見はってたずねた(👠)。
「知っ(🤪)ていて(⚓)、なぜだまって通りぬけるんだ。」
「ど(🏙)うしてだか、あ(🥋)たし(🔇)にも(🙈)わ(👚)からない(🏊)わ。だ(🍰)け(🌨)ど、世(👐)間は(🔑)、いたずら(✍)をした男よりか、いたずらをさ(🏫)れた(🚑)女(nǚ )の方(fāng )に、よけいにけ(🚧)ちをつけ(📣)たがるも(🐕)のな(🙇)のよ。そん(🛋)なことでお嫁(⛪)にも(🔄)行け(🏝)ないでいる人が(👃)ある(👓)ってこと、次郎さんはご存(🍑)じな(🌵)い？」
校長(zhǎng )室がひっそり(🛄)して(📬)いるのに(👥)ひ(👗)き(🕧)か(🎨)え(🐄)て、教(🛐)員室は何と(🚯)なく落(luò )ち(⏲)つ(🕣)き(😌)がなかっ(🎱)た。三人、五(wǔ )人とかたま(🎂)って(🚞)立ち話をしている様子(zǐ )が、あけ放した窓から(🍱)、いつも(♉)生徒(⬜)たち(🚈)の(⏯)眼にう(🌂)つった(🍹)。また(🏥)四(🥨)年(niá(📜)n )や五年の(👪)教(jiāo )室(🤪)に出て来る先生(shēng )たちの態度(㊙)にも(🚚)、ふ(🛺)だんと(🙈)かなりちがったと(💡)ころ(🗨)があった。い(🥓)つも駄じゃれをとばすのを得意に(🥪)し(🎧)ている(📧)先生(shēng )がい(🐘)やにまじめ(🔤)だ(🆘)ったり、これまで教科(kē )書以(yǐ )外(🕥)(wài )の(👼)話な(🥍)んか一度(dù )もし(😸)た(🔩)ことのない先生(shēng )が、とってつけたように(🕰)、修(🔓)身め(🤟)いた話をし(📫)出(⏪)し(🍢)たり、また中に(🐚)は、変に(🥍)にやにやし(🐍)なが(💨)ら(📕)、「こな(🥃)いだ大垣前校(xià(👬)o )長(🧟)(zhǎng )から(🔏)お手紙を(🍳)いただいて(🔯)ね(🎖)。」(🎽)と、(⛹)そ(🖖)の手紙の中に書(🎐)いてあったという一二の(👜)文(📁)句を引(❕)き(🚜)出して、前校長をほめ、自分と前(🚷)校(xià(🔯)o )長の間には何(hé )か特別の関係でも(😇)あっ(🎂)たかの(🤪)ようにほのめかしたり(🤙)する先生(shēng )もあった(😂)。すべ(🌌)て(🚽)こ(🌯)ういう(🥟)ことが何を(✊)説(🦁)(shuì )明(míng )しているかは(🐶)、生(📢)徒(tú )たちに(🦗)むろ(🍇)んわ(🏵)かりすぎるほどわかって(🆒)いた。だから休み時間になると、彼(bǐ )らはそれ(🐠)を(👱)材料にして先生たちの品(✉)定めをする(🤜)のに忙(🆘)しかった。こんな場(chǎng )合、い(😜)つも奇(🏚)(qí )抜な思(sī )いつきをやるの(🏂)で人(ré(➰)n )気の(🗼)あ(🛹)る五年の森川(chuān )と(🌍)い(🎍)う生徒(tú(🥒) )は、四年と五年(🗃)(nián )の各教(jiāo )室をまわってその品定めをきいてあるい(😩)てい(🥔)たが(🏷)、昼休(👵)みの時間(jiān )には、もう(🛠)校(xiào )友会事務室(🦉)の黒板に「教(jiāo )員(yuán )適性審査(chá(🚙) )採(cǎi )点表」とい(♎)うのを書きあげていた。校友(😢)(yǒ(👦)u )会事(shì(🙉) )務室は、(🐁)生徒(tú )控所の横(héng )の小(xiǎo )さ(🥧)な室で(🚱)、(📭)間はガラス戸(🥑)で仕切ってあったので(😥)、(🐰)控(🍙)所からはまる(🥧)見えだった。校(🚅)友(⚫)(yǒu )会(📓)の委員た(🕍)ち五(🌖)六名が(💎)中でわいわいさわいでいる声(shē(🐢)ng )をききつけて、ふだ(Ⓜ)んは(🉐)遠慮しがちな一二年(nián )の生徒たちまでが(🌲)押しよ(🏤)せて来たが、(🌩)そ(🌷)の採(cǎi )点表の左(🙃)の端(duān )には、馬賊、チャップリン(🤫)、(🕘)かまきり、あ(🏎)ざら(📊)し、おでん、(🍘)花(huā )王石けん(🍁)、長茄(🔷)子(📐)、瓦煎餅、といった(🍏)ような先(xiān )生(shēng )た(🦉)ちのあ(🥈)だ名(míng )が縦にな(🎴)らんでおり、それに括弧か(😼)っこして受持学科名が書いてあった。そして、その右に点(👤)(diǎn )数(⏹)欄(lán )と(💶)備考欄とがあったが(💵)、点(diǎn )数欄(🏣)には(🦗)五(👼)(wǔ )点と(📝)いう(🎮)のが一つ(🛑)あるきり(🍢)で(👍)、あとはみな四(🚏)点(🏿)以下(🎻)だった。零点はさすがに一(🛎)(yī(🐺) )つもなかった。備考(kǎo )欄には、(🦀)「品(🕜)性下劣、(⛲)御殿女中の如し(🚪)」(📩)とか(🙈)、「駈落(luò )か(⏲)け(♈)おち三回(🥀)心(🔣)中未(😩)遂一回(huí(💑) )」(🌓)とか、「(😰)野心満々(📏)、惜しむ(♒)らくは低能」とか、「彼いつの日(rì )にか悔い改め(🏎)ん」(🦅)とか、「愚鈍なるが如くにして、最も(😲)警(🐥)戒を要す」(🌾)とか、そう(🚌)いったさまざ(🦀)まの文句が、(🦖)いっぱい書きつめ(👵)てあ(🔡)っ(🧛)た。五(wǔ )点(🏣)の評点をもらったのは「あざらし」(🌕)先生だ(😫)ったが、そ(🎇)の備考欄に(🤦)は「性粗(🔥)(cū )野にして稚気(qì )あ(💮)り(📳)、陰険(❕)とは認(🍩)め(🐱)がたし(🥛)、合否(fǒu )の(🐥)判(🥔)定(🃏)は(🛠)後日会(huì )議の(😐)結果にまつ」(📴)とあった。
「なるかも(🙎)知(🛫)れませ(💹)ん。しかし、(🌿)なっ(🕜)た(🛒)っていい(🧢)んです(😠)。」(🎰)
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