日本《三 上 悠 亜 動画》2行目ライン
三 上 悠 亜 動画あらすじ
「あた(🌄)し(👅)、やっぱりまわり道した方(🏩)(fāng )がい(🐙)いと思(sī )うわ。」
(💘)次(cì )郎は、学(🕯)校(xiào )のこん(👅)な様(🥗)子を、終日いかにも淋(💚)しそうに見守ってい(⏩)た。彼は(🏪)、(🚴)花山(shā(🧡)n )校長の鼻の移動の話(🏿)をきいてもほとん(🧦)ど笑(xiào )わなかったし、森(🏹)川の「教(🗂)員適(shì )性審査採点表(biǎo )」を見た時には(🏰)、むしろにがい(🍶)顔をして、ひと(🏙)りで(✅)校(🍌)庭にぬけ出したほどだった。ふだんから、彼(🍦)は(👩)そ(🍦)う出(chū )し(👠)ゃば(🍹)る方では(🦈)なか(🚗)っ(🚡)た(🤴)が、それ(😨)でも、(🥎)校友会の委(👧)(wěi )員会(🦆)などでは、(🖊)新賀や(🌴)梅本(🅿)(běn )と共にかなり意見を発表する方だ(🎁)った。それが昨日以来(🗻)、ま(🖋)ったく沈默を守り(📭)つづけている(👙)。きょうはことに新(xīn )賀や梅(méi )本(📲)に対(duì )してもあまり口(kǒu )をきかない。今(jī(🏤)n )朝(cháo )あたり(🏸)ま(🏪)では、誰も(🚚)それを気(🏸)にとめなかったのだが、みんな(📚)が笑う(👅)とき(➿)に(🔜)笑(xiào )いもせず、また先生たちの(⏩)品定めや、事(shì )件(🐊)のこれからの成行(háng )き(🛺)に(🚜)つい(🤠)て、みんなが非(📂)常(cháng )な(💋)関心(🕳)をもって話(🏂)しあって(🍠)いるのに、自分ひと(🚛)りで校(xiào )庭(🐯)をぶらつきまわったりしている彼の様子(zǐ )が、(😨)いつまでも周(🦉)囲(🎀)の注意(🎄)をひか(🦏)ないでいるはずがなかった。しかも彼が(🛏)、同級(jí )生の大部分(fèn )がまだ朝倉先生の顔も知らない一(💶)二年(nián )の頃から、室崎(👛)(qí )事件や宝鏡先生(👗)事件を(📓)通じて(🍍)先(xiā(❕)n )生から大きな感化をうけ、その後、(🍘)白(📽)鳥会の一員(💀)にも加わって、(🕝)先生(🐆)の心酔(♉)者の中(✈)でも(🚘)その第(🦗)一(🏺)人者になっ(⏯)ていることは、誰でも(🔦)知っ(🏐)ている(♌)ことで(🥖)ある(👖)。こんな時こそ(⚫)彼はみんな(📏)の先頭(🌁)に立っ(🏜)て活(🆚)動(👔)すべきで(🥁)はないか。そうした考え(🦊)が(🧒)、(🏹)一般の生徒た(💝)ちの(😠)頭に浮ん(🥎)で来(📢)るのはごく自(zì )然(🚟)であ(🆒)っ(😓)た(🍳)。
「僕、馬(🚠)田と同じクラスですか(🍘)ら、毎(mě(👃)i )日(rì )いっしょに帰ろうと思えば帰れ(🚩)るんで(⌛)す。」
「する(💫)と(👲)、馬田(tián )はこのままほっておくつもり(⛽)ですか。」
「まわり道なんかして、いたず(🔩)らさ(🥟)れ(👒)た(🎇)ら、よ(🔛)け(📽)い世(shì )間にけちをつ(🥎)けられ(🤷)るよ(🌜)。」
と(🔧)、敏(mǐn )子は(🕛)、ちょっと間をおい(🙇)て(🌗)、
「僕(🈯)には、本(⛺)田がそんな卑(🐜)劣な男(nán )だ(🥊)とは思え(😎)な(🐪)いが(🚢)ね。」
「話(🔼)っ(🤹)て何だい。」
次郎は、これ(😛)までに(😔)も(🥔)、しばしば、自分の全く(💠)予期しない(😽)言葉を朝倉先生の(👍)口(kǒ(💏)u )から(🆓)き(📢)いて驚く(🧜)ことがあった。しか(🚬)し、今(🍅)の言(yán )葉ほど彼を驚(➖)かした言葉はなかった(🕦)。これまでは、次(cì )郎が自分(🥛)の(🌤)考えに裏(lǐ(👺) )書(shū )し(👑)て(🛩)もらえ(🏗)る(🍺)と思ってい(🍭)る時に、かえってそ(🏀)れ(🦁)を否定(dì(🤛)ng )されたり、何(hé )か得意(🈯)になっている(🧝)時に(😟)、きびし(🍠)い反省を要求(qiú(🛫) )された(🍫)りする場(chǎng )合が多かった。今の(🛅)は(💣)まるでその(🍥)逆(nì )だ(😬)ったという(⚡)ことが(🚴)、彼にとっては、この上(shà(🎲)ng )もない驚きだったのである。
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