日本《sex loan luan》2行目ライン
sex loan luanあらすじ
「(🎭)知って(🏸)いて、な(🤓)ぜだ(🦊)まって通(🛩)(tōng )りぬける(🔸)んだ(🦃)。」(🌡)
「僕はスト(🍒)ライキ(🏋)をやらないため(🕐)にあれ(💀)を書(😠)いたんで(🔓)す。みんなもその条(tiáo )件であ(💵)れを出すこ(❓)とにきめたんです。」
次郎は、朝(cháo )倉(🔙)先生の家をあれほど重くるしい(🔇)気持になって出て(🙉)来ながら、馬田と道(dào )江のうし(🍦)ろ姿を見(🐄)(jiàn )た瞬間(🌚)から(😊)、(⚓)学校の問題(🤳)がま(♑)る(📼)で(🎖)自分の念頭から去ってし(🏴)まって(🦍)い(👶)たことに(🍍)気(qì )が(👡)ついて、愕(🌨)然(rán )がくぜ(🍯)んと(😐)なった。
そう考えると、「(⏯)かわいそうに」(🖥)と(🌭)いう先(💺)(xiān )生の(📽)言葉(yè )の意味(📮)(wè(🐌)i )は、これ(⚽)まで考えたの(🤹)とはまるでちがったもの(⤵)にな(🤛)って来(lái )た。先生(🎚)は(🎙)、その言葉(👫)に何(hé )もとくべつな意(😭)味(wèi )をもたせようとされたのでは(🕋)な(🏫)い(🥤)。ただ先(🥣)生のはっきりしたご決(🍌)意と(👯)自(zì )分に(📵)対する愛情とが結びついて、何の作(📟)為さくいもなくそんな言葉(🚉)と(🕣)なってあ(📕)らわれたまでだ。それにして(🍻)も、先生のそのご決意につ(🏫)いて(🔸)、自(🤷)分が(📂)これ(👶)ま(🈷)で一度も考えてみようと(🕤)さえしなか(🤺)っ(🍫)たと(🔧)いうことは、何と(📨)い(🔃)う(🏴)愚かさだったろ(🚈)う。先生が自(zì )分を(🚮)ど(🖇)う考えてい(🐟)られようと、その意味(📼)で、自(zì(💠) )分は(🛑)たしかに己を知(zhī )らない飛びあがり者(zhě )だったに(🖇)ち(💴)がいないの(🐟)だ！ 次郎の自己反省は、昨日以(yǐ )来、こんなふうに次第(👇)(dì )に深まって(📉)行くばかりだった。「かわ(🎥)いそうに」という(✍)言葉(yè )を、先(xiān )生(👤)のごく自(🗝)(zì )然な(🦍)愛(👔)情の言葉(yè(💈) )だ(🔐)と思えば思(🏮)うほど(🚃)、それが(🎷)深(🐾)(shēn )ま(📝)っ(👇)て行く(🦋)のだっ(🌘)た。しかし(😭)、そ(🏗)うした自(♎)(zì )己反省(🐠)の(🚔)苦(kǔ )しみ(🌲)は(🏙)、彼にとっては(🐛)そうめず(🌳)らしいことではなか(🔘)っ(👀)た。彼(🌤)は中(👠)学入(😋)(rù )学以来、と(🌀)り(📆)わ(🍅)け白(bái )鳥(🎰)会入会後(🥫)は、絶えず自(🚙)己(🎦)反省(🗂)(shěng )の苦しみを(👋)味わ(⛺)って来た(✳)、と(🌫)いっても言いすぎで(📵)は(🛢)なかった(➕)の(🌯)であ(🕝)る(🌓)。だか(👨)ら(🤬)、もしそれに朝(♟)倉(cāng )先生の問題が直接結びつ(🥢)いていなかったとすれば、(🤙)彼(🌠)は、きょう(😟)学(xué )校で、(🍾)同級生(shēng )たち(😆)に(📭)あ(🆖)やしまれる(👿)ほど暗(à(🖤)n )い顔はしていなかったかも知れない(🍍)。彼を絶望(😽)に近いほ(🌃)どの(📂)気(qì )持に(🧢)さそ(🐰)いこんで行(háng )ったのは、何といって(🚅)も、朝倉先生の辞任が決定(dìng )的(🖊)であるという(👓)ことに(🔹)気がついたことであった(🏨)。彼はそれを(🤥)思(sī )うと、もう何も考える力(🚼)(lì )がなかった。幼(yòu )いころ、乳母の(🛎)お浜(💌)に(🕖)わかれ(🌌)たあ(🎓)とのあのうつろな気持、母に死別れ(🤐)たあとのあの萎(wěi )しな(🔮)えるような気持(🥃)、それがそのま(♏)ま現(🌒)実となって身に(🌧)せまって来るよ(🐿)うな感(💒)(gǎ(🚿)n )じがし(🔎)て、きょ(👏)うは朝か(👼)ら誰とも口をきく気になれ(👁)なかったのである。
「むろん校(xiào )長(zhǎng )先生に出(chū )したん(⛔)だろうね(🍙)。」(⏺)
朝(📼)倉先生の声は(🦎)低かったが、め(👬)ずらしく憤(fèn )りにみちた声(🏨)だった。次郎は(🐀)、(🏑)さっ(🥌)き自(🐐)(zì )分(fè(♉)n )が(🦈)街角(jiǎo )に立って考(kǎo )えている(🎾)時(shí )、変(biàn )にじろじろ自分の顔を見て、二度ほどそばを通りぬけた四十(🍓)近くの男の(🎒)ことを思い起した(🕓)。
「でも、それは次郎(🈹)さ(🛃)んがお(🈳)っしゃるように、かえ(🎮)っ(❄)てい(🛩)けない(🐋)こと(🍬)になるか(👎)も知れないわ。いっそ、ここの(🛋)う(🤾)ちから(🍶)学(📬)校に(🧠)通(🙀)うことにしては、どう？(🤟)」(🧤)
次郎は廊下をとおって(🤜)書斎に行(🔩)った。朝倉先生(🐦)は(📖)机の上に巻(🚀)(quàn )紙をひろ(🛒)げてしきりに手紙(zhǐ )を書(🍻)いてい(🚁)た。もう五六通書(shū(💤) )き(🕔)あげたら(🏑)し(🆗)く、封をし(🍪)たのが机のすみ(🧝)に(🍵)重(👯)ねてあった。次郎が(🚋)敷居の(👠)すぐ(🔘)近(jìn )くに坐(zuò )ってお(🌎)辞儀(yí )を(📝)すると(🕎)、(🌻)
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