新 クリあらすじ
「第一、(📍)君(🥊)は今そんなことに(🚀)気をつか(🏢)っている時(shí )ではな(👭)いだろう。君の(🧒)学校の問(wèn )題は決(🕜)して容易ではないようだぜ。ま(🍹)だ噂(🦀)だけで、はっきり(🌐)したこ(📲)とはき(🆎)かないが、もう警察(🎠)や憲兵隊が動き出しているというんじ(🎠)ゃな(🥩)いか(🙇)。」
「やあ、(🌓)いらっし(🗞)ゃい(🍆)。…(🌫)…つ(👄)いで(💶)にこれだけ書い(🍨)て(🕝)しまう(😴)から、ちょっと失(🌝)(shī(🦒) )敬(jìng )す(🤖)るよ。」
道(🔇)(dào )江は敏(mǐn )子が話(🎅)し(🚶)ている(🚓)間、さほど深(shēn )刻な(🚑)表情もしていなか(🔌)った。次(cì )郎はそ(😤)れが物足りなく(🌆)もあり、(🚃)腹(fù )立たしくもあった(🛏)。彼(🍗)の家(🏚)の二階(👙)で馬(🎨)田(tián )と出っくわした時の様子か(⛱)ら(🎶)判(pàn )断(😳)して、(👭)彼女が馬田をひどくきらっ(👟)て(🎉)いることだ(🆗)け(🐼)はたしか(💒)であ(🌽)る。しか(📮)し、ただ馬田(tiá(🔓)n )と(🆘)いう人(👅)間をきら(🔠)っているというだけ(📍)ではた(🚁)よりない。こうしたこと(💂)につい(👌)ては、女(nǚ )性の立(🔉)場(💊)から(🏻)、(🎴)とりわけ純潔(jié )な処女の立(⏰)場(chǎng )か(🥧)ら、たえがた(🔔)いほどの侮辱(rǔ )と(🍲)憤りと(😤)を感じな(😲)ければ(🍣)な(⏬)らないはずである。彼にはそう思えてならないのだ(🕣)った。
校友会の委員た(💼)ちは、その日じゅう、(🔽)めいめ(🔀)いに校(🌋)長の動(🈳)静に注(zhù )意した(🌉)。休(xiū )み時間になると(🤰)、あるも(⏫)のは(⛑)用もない(🎵)のに校(xià(👊)o )長室(🖕)のまえの廊下を(😏)何度も(🎀)往復し、あるものは(🤱)校(🚠)(xiào )庭(🥐)の(📀)遠いとこ(🤯)ろか(🌴)ら(🔝)校長室(shì(🔼) )をそれとな(🙀)くのぞいて見た。しかし、(🌴)校長(🚽)室は(😘)いつもからっぽだった。校長(📕)は県(xiàn )庁に出(➕)(chū )て(🍅)行(🗯)(há(🧜)ng )っ(📜)たき(🔰)り、(🍴)帰ったのかどうか(🍞)もはっきりしなかっ(🙏)た。
(🍕)こんなふう(🛢)で(♒)、(😷)校(xiào )内は(🍵)その日(⬆)じゅう決して(📽)静(jìng )かであ(🕝)ったとはいえなかった。下級の教室(shì )までが何と(👅)は(💔)なしに落ちつきを失(🔲)ってい(👭)た。ふだんなら何(🌬)でもな(🏥)いことに(👬)まで先生たちの神経(jīng )がとがり、(🗒)先生たち(🧚)の神経がとがれ(🆙)ばと(💭)がる(🎆)ほど、(🔄)生徒た(📻)ちはその神(shén )経に触(🆎)(chù(😏) )さわってみるのを(🤷)楽し(🥅)むとい(🐏)ったふ(🛃)うであっ(🔢)た。大垣前(😗)校長(zhǎ(👮)ng )は、(🛌)いつも先(xiā(🕝)n )生たちに向かって、「生徒とい(🕦)う(👝)ものは(🌱)、自分たちのた(🏧)めに先生が命をすて(🈴)るまでは、その先生(⛵)を偉い先生だと(🧥)は思わない(📸)ものだ(Ⓜ)。そ(🍙)れを覚悟の上でなく(🖌)ては、真(zhēn )の教育は出来(🦂)ない。」と言っていたが、その意(😤)味(wèi )をほんとうに理解(💢)した先生(🐆)は(🈶)、(😎)朝倉先生(🛬)をのぞいては、おそらく一人もいなかったろ(📊)う(😝)し、今では、どの先生(🛴)(shēng )にも、そん(🎨)な言葉は単に言葉(🚉)としてでも思(sī )い出(❤)され(💵)ていそ(📋)う(🔨)になかっ(📕)た。こうして先(🤸)生(shēng )たちは(🧟)自(🤥)分を下手(shǒu )に護ろうと(♌)して、一歩一(yī )歩(bù(🐲) )と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑(😎)(xiào )の(📵)中に追いこんでいた(🎆)の(🔞)であ(🐫)る。
「だって、それよりほかにないでしょう(♓)。」(🥍)
「僕、(🍝)知っ(👊)ていたんだ。道江さん(🛫)がこ(🌞)ちらの土手を(😇)通(🦐)るのを見ていたん(📵)だ(🏡)から(😦)。」
(🆖)こ(♐)んなふうで、校内(nèi )はその日(💅)(rì )じゅう決して(🀄)静(🔘)かであっ(🎟)たとは(🏦)いえなかった。下(🏯)級(😻)の教(jiāo )室までが何とはなしに落ち(🏫)つ(🐊)きを失ってい(💥)た。ふだんなら何(🌾)で(🔸)もな(🐐)いこ(👶)とにまで先(xiā(🚺)n )生た(🧜)ちの神経がとがり、(🕖)先(🍋)生(⏪)たちの神(shén )経(jīng )が(🚍)とがればとが(🙋)る(🍷)ほど(💘)、生徒(🔕)たち(📑)はその神経に触さわってみるの(🔽)を楽(lè )しむとい(㊙)っ(🤜)た(💣)ふうであった。大(🌙)(dà(🕹) )垣前(qián )校長(✅)は、いつも先生たちに向かって(📝)、「生徒と(🕙)いうものは、自分たち(💈)のた(🛰)めに先生が命をすてる(🥎)までは、その先(🙁)生を偉い(♟)先生だとは思わ(👯)ないものだ。それを覚悟の上(🍘)で(🚖)なくて(🥄)は、真の(🤛)教育は出来ない。」と言っ(👌)ていたが、その意味をほんとうに(🏂)理(🎅)解し(🐈)た先(♎)生は(⬆)、朝倉先生(💴)をのぞいては、おそらく一人もいな(🐄)かったろうし、今では、どの(🕦)先(🚳)生(⛅)にも、そん(🔖)な言葉(🔏)は単に言葉としてでも(🍦)思い出されていそうになかった(💗)。こうして先生たち(💨)は自分を下手に護ろ(🖋)う(🚝)として、一歩一歩と自(⬜)分(⛩)を生(🦖)徒たちの(💉)侮辱(⏳)と嘲(cháo )笑の中に(🖱)追(zhuī(🌒) )いこ(😄)んでいた(💞)のであ(🚒)る。
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