(💳)そのあと、就寝前(qiá(🍌)n )の行(háng )事として、最初の(🐤)静(🛹)(jìng )坐せいざがはじ(🔯)まっ(🍪)た。塾生た(🔭)ちは、各室(shì )ごと(🌭)に、き(📔)ちんと(➡)縦た(🛑)てに(🛩)なら(⛳)び(🗯)、朝(cháo )倉先(xiā(🧤)n )生の(👱)指導にし(🤵)たがってそ(👖)の姿(🍻)勢をとった(🦌)。
大(🌅)(dà )河は、(🎗)ひとりごとのよう(✋)に、そう言いながら、(🎦)や(🤧)はり打(dǎ(👠) )ちやめな(🤢)かっ(🍈)た。そして、(👿)相(xiàng )変(🔎)わら(🐔)ず板木に眼をすえ、(🍋)
「第(🧜)五室は、管理(lǐ )部と(💃)して全体(tǐ )の(➗)責任を負ってい(🤾)る(🕕)んだからね。僕(📽)、(🍗)一(🚖)ま(🍓)わりして、様(🕡)子を見て来るよ(🔢)。」
(🔟)飯島は、いくぶんあわて(👉)気味に(🔕)こたえた(👬)。それだけに、い(🎨)かにも無造(zào )作(🐫)むぞうさな、たよ(🎳)りない答(🦍)えだった。
「気(🌀)がついているなら(📕)、すぐそう言っ(😅)てくれ(🏭)たらよかり(🆑)そうなものだ」(📎)と、(💱)そん(🕊)な不平をもらすものもあった。また中に(🕳)は、「先生は要(🧛)するに(🏿)指導者でな(🆒)くて批評(🦓)家だ」など(💠)と、したり(🐅)顔に言(🥧)(yán )う(🕒)ものも(👷)あ(🐌)った。しかし日が(👦)たつにつれて、し(🎗)だいに(💰)か(🔦)れらの間に取りかわされ(🤒)出したの(🏝)は、「ひまなようで(🚓)、い(🌲)やに忙いそがしい(🍆)」とか、「しま(🌑)りがないようで、(🏈)変(biàn )にきび(⭕)しい」とか、そういっ(❌)たちぐはぐな気持ちをあらわす言葉だった。
飯(🔴)島は、それまで、やはり(🔚)入り(👛)口の階段(💈)に(🔫)立っ(🍲)て(🚜)、(👈)何(🌏)かと指(zhǐ )図(👿)(tú )さ(🧤)しずがましい口をきいてい(📟)た。しかし(🎠)、(💶)次郎が雑巾(👋)をもっ(🔠)て大便所の中にはいっ(🎸)たの(💴)を見ると、さ(🌐)すがに気がひけたら(📸)しく、指(🐜)図する言葉のはしばしがにぶりがちになり、何かしら気(🍱)弱(ruò(🔎) )さを示(shì )し(🈳)ていた。
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