パイズリ in 女子 校あらすじ
こうし(⛽)て、彼(bǐ )は、(🐷)彼の(🉐)同級生の(🕤)間に、一人として(🐪)心の(🛣)底から交わ(🕛)りうる新(xī(✡)n )しい友人(➗)を見(🍟)出さな(🐊)かっ(💅)た。そればか(🥪)りか、竜一(yī )や源次ですら、もう彼にとっては、心からの親友(🌽)でも、従(🏆)兄(Ⓜ)でもなく(🐮)なったのである。むろん(👛)、(🕜)小学(xué )校時代に培われた(👅)温(🚫)い感(🎍)(gǎn )情が、そう無(💋)造(🎐)作に冷め(🕯)てしまう(🥓)わ(🛴)けはな(😪)かった。で、次郎の(🚤)彼らに対する(🈶)気特(tè )には、(🌤)他(❣)の同(tó(🤐)ng )級(jí )生(shē(👅)ng )に(📂)対するのとは、(🕡)まだかなりち(🔈)が(💁)ったところがあり、また、(✌)彼が(👴)土曜(👍)から日曜(yào )にかけて(🖊)彼(bǐ )らの家(🏪)を訪ね、見たところ(🌳)以前と少(⬅)しも変(🏻)らない親しさ(🤸)で遊んだ(💈)りする(🎸)こ(🗃)と(🖨)もしば(🎺)しばだ(⚾)ったが(🛋)、(👰)そうした(🔈)ことは、所詮(🈳)し(🛹)ょ(📶)せん、(💔)過去の酒甕(wè(🎵)ng )さか(🥞)がめか(😀)ら(🕛)したた(🌚)って来(🕞)(lái )る雫しずくのようなもので、彼の注意が一旦明日のことに(🐼)向(🏴)け(🗨)られると、二(èr )人は、も(⚫)う、彼(📩)(bǐ )にとって、他の同級(🙊)(jí )生(shēng )と少(🍈)しも(🌑)択(🆚)えらぶとこ(⚽)ろの(💯)ない存(cún )在だったの(🚒)である。
誰(🌋)かがそんな(🎃)ことを言った。
「次(➕)郎(🎽)だと、弟だが……(🎈)」
次郎は、その(😭)光(🐼)景を見(🍹)る(⛺)と、こ(🤴)れ(🕺)からどうした(🥏)ものかと考えた。もとの(🌧)位置(😌)(zhì )に帰る気には(🧀)、とてもなれなか(🔑)った。かとい(🍘)って、いつま(🏁)でもそのまま立っているわ(🥏)けには、なおさらいかな(🛳)い。彼(😫)は、しばらく、(🌯)じろじろと周(zhō(🍽)u )囲(🥕)(tōng )を見まわしていた(🌊)が、(🍟)ふと目のまえに、ふみ(🍡)にじられたようになって(🍭)ころがっ(🙄)て(👸)いる帽(mào )子が(🗒)眼についた(🍼)。それは(⚫)、彼(bǐ )がつい(🧖)こない(🌯)だ父(fù )に買(🧞)ってもら(🛠)ったばかり(👼)の、そして、きのうはじめ(🍶)て(📄)、組主任の先生に渡された新(xī(🕷)n )しい徽(huī(🏒) )章をつ(📜)けたば(🙏)かりの、彼の制帽(mào )だ(🧝)った。
恭一は、(🍠)唇のへんを神経的(de )にふるわせなが(😈)らも、きっぱ(🐞)りと答えた。
もっと(😻)も(🍐)、生徒間の噂(zǔn )に(📰)よ(🚍)ると、校(🐗)内に二(🏪)人や三人(🔊)は(🍳)、尊敬(jìng )に値(🤪)(zhí )する先生がいないでもないらしかった。また、入学(xué(🈲) )式の時(shí )に、彼が校長から(🏼)う(🍎)け(🏵)た印象(🥂)も、まだすっかり(🐢)消えていたわ(💾)けでは(🚞)なか(🤹)った。しか(🏍)し、そうした先生たちは、次(🏊)郎(🌉)たちとはまるでべ(🌔)つの世界(jiè(✏) )に住ん(😩)で(🐖)いるよ(🌟)うなもので、めっ(🛄)たに(🐃)その顔を(🔔)のぞ(⭕)くことさえ(💞)出来ないの(🚎)だった。次郎は(🗻)、そ(⛎)のために(🏍)、中(💾)学(xué )校(xiào )とい(🛏)うと(🍐)ころは、小学校(xiào )にくらべてずっと奥行(🚄)があるよ(🎆)うな気もしたが(🙎)、ま(🦉)た(❇)いやに不(bú )便なところのようにも思(🗼)った。
（今(🤴)(jīn )に、僕(🍿)だって(🏩)、……(🎶)）
大沢は、し(📙)ばらくは、にこ(⛹)にこし(💦)てそれ(🗝)を聴いていたが(👳)、そろ(🤡)そろみんなが喧嘩腰になっ(⬛)て来たの(🏥)をみ(📨)る(🍓)と、だしぬけ(🧐)に怒鳴(🤐)った(🏅)。
(🍆)大(🛄)沢が(🚘)はたから口を出(🔪)した。
「默(mò(⛳) )ってな(👉)ぐられて(🅱)いるんだな(📴)？」
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