日本《ユニクリ》2行目ライン
ユニクリあらすじ
「そう(💬)い(🌯)えばそ(🎠)うだ」と彰(zhā(🤖)ng )義(📙)(yì )隊(⌛)(duì )は快(🚅)然と(🤒)いった。
「うむ、先生(shēng )に教おそわっ(🕌)た(🏋)ことを」(🍆)
「(🔰)そう(🐄)だ、金(jīn )があ(♓)って時(🕰)間があって学問するものは幸福だ、わ(🤥)し(🍀)の塾じゅ(🛂)く(🎐)の生徒(tú )は(❓)み(📆)んな不(bú )幸(📫)(xìng )なやつ(😞)ばかりだ、同(tóng )じ土地に生(🚔)(shē(📂)ng )まれ同じ年(niá(🥗)n )ごろでありながら、(🎡)ただ、金(jīn )の(🗄)た(🉑)めに甲こうは意気揚(🦂)々(🤫)ようようとし乙おつは悄然しょうぜんとする(👙)、こん(🖍)な不公(gōng )平(🔲)な話はな(👆)いのだ、(🐯)いいか安場、そこでだ、わしは生徒共(gòng )の(🏏)肩身を広くさしてや(🚠)りた(😧)い、金ずくで(😇)はかなわな(🦔)い、か(😐)れら(🗂)の学校は洋風の堂(táng )々たるものだ、わ(📰)しの塾じゅ(🗾)く(🤓)は壁(bì )が落(🔠)ち屋(🌄)根がもり畳(💦)たた(👸)みが(💨)ぼろぼ(🕤)ろだ(🍣)、(😚)生徒は町を(📢)歩くに(🏚)いつ(🤪)も小さくなってしょぼしょぼしている、だからせめて野球でもいい(👂)から一遍いっぺん勝たし(✴)て(🥃)やりたい、実力の(🐅)あるものは(🥔)貧富にかか(🏼)わら(⛹)ず(🤣)優勝者(🥅)になれる(🍂)ものだという(🐥)こと(🔵)を知(💎)らしめ(🍉)たい、師(shī )範(fà(🙁)n )生(shēng )も中学生(shēng )も(👑)黙(mò )々生(shē(🥨)ng )もくもくせ(🌹)いも(🕌)同等のものであると思(👹)わせたい、(🤫)大手(📲)をふって町(📳)を歩く気にならせたい、(🏾)だからどうして(⛺)も今度は(🕣)勝た(📤)ねばならん、わ(👑)し(🛰)もこの年にな(🏌)っ(🦊)て、なに(😅)をくる(🤳)しんですっぱだかにな(🍪)って(❓)空あき地ちでバットを(⬜)ふり生徒等を(🛶)相(🚕)(xiàng )手に遊んでいた(⬆)かろう、生徒(👑)の自尊心を養成したいためだ(㊗)、そうして一方にお(🍕)いて町の人々(🎴)や官学崇(📁)拝者(🗃)を見(🏙)(jiàn )か(😐)えしてや(🐽)りたいためだ、野(🏷)球の勝敗(🔒)は一小事だが、(😇)ここ(🔤)で(🐵)負ければわしの(🧘)生徒はますます自尊心を失い肩身を小さ(🕳)くする、実(shí )に(🈴)一大(dà )事(shì(🥣) )件(jiàn )だ、なあ安場(🤷)、今度こそはだ、なあおい、しっ(➡)かりや(🌾)ってくれ(😺)」
「それはね、学生とし(🚸)てい(♉)いことでは(🥓)ないが(🥓)、(💏)ぼくらだってそばが食(🚡)いたかったり、し(🏉)るこ屋へ(🗑)はいることもあるか(📶)ら手塚ばかり(⏺)は責め(🤹)られ(💡)ないよ」と(🗾)光一(🐶)はいった。
か(🚼)れは光一(yī )の球(qiú )が燦(càn )然さん(📔)ぜ(🛤)んたる光を放ってわが思う(💙)壺つぼを(🌈)まっす(🔌)ぐ(🤕)に(📛)きた(🙀)と思っ(🌄)た、かれは八分(🏏)の(🎀)力をも(👊)っ(🐜)て(💤)ふ(🤒)っ(🗼)た。
(🧀)だが(🗼)かれはすぐ(💂)に(📕)考(kǎo )えなおした。
「つ(🤽)ま(🕤)り球(🐒)(qiú )を打ってとれな(🔢)い(🎗)ところ(🔄)へ飛ばして(🧜)やればいいんです」
戦場においては敵となりし(🦓)のぎ(🚡)をけ(🦁)ずって戦(📱)うものの(➗)光一(yī )と(🤚)千(🦃)三(sān )は家へ(⬛)帰(🛄)ると兄弟のごと(😆)く親(qīn )しかった。
「いまさらそん(🍜)な(⛓)こと(🌍)はできな(🍃)い(📵)から、(🐐)一(🐹)高で一緒(xù )になろ(🐈)う、もう二、三(sān )年経てばぼ(⚪)く(🛺)の家も楽になるから」
いまかれ(🏬)は臍下(xià )せいかに気を(🥒)しずめ(🍉)、先(😩)生のバットを(🎑)さげて立ったとき、(💑)は(👩)じめ(🛡)て野球の意(🈺)義(yì )が(♟)わか(🔩)った。
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