「す(🏂)りこ(👲)ぎをふりま(🛷)わ(🆓)すな(🍳)ん(🍇)てつまらねえまねをするもんだ」
「(👨)そうだ、金があって時間があ(🥝)って学問するものは幸福だ、わしの塾(shú )じゅ(💧)くの生徒はみんな不(🗼)(bú )幸(xì(🥘)ng )なやつばかりだ、(🎠)同(tóng )じ(🌦)土地に生(shēng )まれ同(tó(🏖)ng )じ年(😁)ごろ(🗓)であ(🦈)り(♍)ながら、た(🍪)だ、金(👈)の(😒)ために甲(jiǎ )こう(🦆)は(🤔)意気(🎙)揚(🐈)々ようようとし乙(📌)(yǐ )おつは悄(🔐)然しょうぜんと(💹)す(🥗)る、こんな不公平(píng )な話はないの(🛵)だ、いいか安場、そこでだ、わしは生(🐇)徒(💳)共(gòng )の肩身を(🍸)広くさしてやりたい、(⛅)金ずくではかな(🔈)わ(🙄)ない(🥡)、かれらの学(🤬)校(📮)は洋風の堂々たる(🔺)ものだ、(🛹)わしの塾(🔂)じゅくは壁(bì )が落ち屋根がも(😐)り(🐈)畳(dié )たたみがぼ(❓)ろぼ(💪)ろだ、(🛅)生徒は町を歩く(⛄)に(👺)い(🙏)つも小さく(📈)なっ(🎅)てし(📇)ょぼ(🍭)しょ(🤘)ぼし(🎡)ている、だからせめ(🦉)て野(🛤)(yě )球でもいいから一遍いっぺん勝(shèng )たし(🏌)てやりたい、実力のあるものは貧富に(🙉)かかわ(🍫)らず優勝者(zhě(🤚) )になれ(🚃)るものだというこ(🛬)とを知らしめ(🍃)たい(💮)、師(shī(🥇) )範生も中学生も黙(🥣)々生もくもくせいも(🔕)同(tóng )等のものである(🌤)と思わせ(💅)た(🌆)い、大手をふって町を歩(bù )く(📀)気(qì )にならせたい、だからどうし(🙊)て(🎡)も今度は勝(shèng )たねばなら(🏭)ん(📢)、わしもこの(✒)年(niá(🎅)n )になって、なにをくる(🛢)しんです(💁)っぱだかになって空あき地ちでバットをふ(🎱)り(⛹)生徒(👞)等(🧣)を相手(😐)(shǒu )に遊んでい(🕚)たかろう、生徒の自尊心を養(😶)成したいためだ、そ(💽)うして一(yī )方において町(🛃)の人(🚑)々や官(guān )学(🌃)崇拝者を見(⬇)かえして(🧠)や(🐋)りたい(📱)た(🈲)めだ、(💶)野(yě )球(⛽)の勝(shèng )敗は一小(📞)事(🍈)だが、ここで負(fù )ければわ(👢)しの生徒はますます自尊(🛺)心を失い(🐻)肩身を小さくす(⛓)る、実に(😗)一大(🐨)事件だ、なあ安場(🍥)、今度(📦)こそはだ、なあおい、し(🦅)っか(📋)りやってくれ」
「おい、大(🍤)きなへそだなあ」(🎩)
ふ(🎍)たりは一(yī )つの(🍞)さかずきを献酬(chóu )けんしゅうした(⬅)。善(🏔)兵(🚶)衛は(🎹)いろ(💺)いろ野球の方(🏦)法(fǎ )を話した(🛸)が覚(jiào )平(píng )にはやはりわからなかった。
「もく(🍠)もく万(🌒)歳! もく(🌶)もく勝ったぞ」
「(🌻)なぐ(🦊)る前に一応忠告(💩)す(💌)るが(🥧)いいよ」と渋谷(⚪)がい(😆)っ(📆)た、(🐂)渋谷は(🎚)手(📱)塚と親しかっ(🚜)た(🌁)、かれ(🚧)は日(🤑)曜ごと(🐄)に手(💼)塚(🕖)の家へい(🐪)ってご馳走(🔃)ちそうにな(💀)るの(😂)であった。かれはまた手塚から真(♓)珠(🔉)入りの小刀(📪)(dā(🌙)o )だの(🖖)、水晶の(🏒)ペン(😜)つぼ(🛤)などをも(🍟)らった(🎞)。かれが手塚(🍽)をかばったこ(🏜)とがかえって一(yī )同の(🛄)憤激をたきつけること(🎦)に(🕐)なった(🈚)。
「いやなかなかい(🕉)い、す(🤳)てきに(👆)いい」と安場(🍟)は(💶)いった。
「(👾)やあい、モク(➖)モク」(✔)
回が進んだ、一対一が二対二(èr )と(🤴)なり、五回(huí )、六(liù(🖤) )回におよんだと(🥎)き、浦中は(✉)五(wǔ )点(♐)、黙々(🚷)もくもくは三(🕖)点(diǎn )になった。二点の相違(wéi )! (🎓)こ(🌖)の(🥨)まま(🤽)で押し通すであ(🛍)ろうか(🌒)。千三は回ごと(🔹)にミス(🎛)をし(✡)た、しかもかれは三(sān )振二(èr )つ、(♓)ピーゴ(💋)ロ一つを打っ(🔶)た(🌌)だ(📨)けである(🚫)。かれは(🎱)すみ(😩)に小さくなって涙ぐんで(👷)いた。覚平はもう松の(🍎)枝(🐵)に乗(chéng )りながららっぱをふ(⭐)く勇(💸)(yǒng )気もなくな(🏕)った(🏻)。
「検(🔋)定け(🈳)んてい(🚨)を受け(🗣)るつもり(🥣)か」(🏖)
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