(🏌)と、次郎は眼をふせたまま頭をさげ、逃にげるように塾長(zhǎng )室を出(♏)た。
大河は板木を打ちやめ、(🦒)けげ(⚓)んそうに次郎のほう(📙)をふ(🎰)り向い(📲)て(🌜)槌をわたした。次郎は、(📵)すぐ大河に(🍛)代(📨)わ(🌷)っ(💽)て板木(mù )を打ちだし(✅)たが(🦄)、その(📺)打ち(💬)かたは、一(🅱)つ一(yī )つの音が余韻よいんをひくいとまの(🖥)ないほど急調子(🆔)(zǐ )で、いかにも業ご(🏧)うをにやしているよう(🦏)な乱暴さ(📝)だった(🚼)。
次郎は、朝(🎧)(cháo )倉先生(👽)が、開塾最初の朝の訓話くんわで、これほど激は(📂)げしい(🐄)言葉を(🐦)つかって(🐝)、真正(zhèng )面(🌁)から塾生た(😇)ち(🎢)に(📔)非難をあびせかけ(🥫)たのを(💂)、これ(💋)までにきいた覚えが(🏾)なかった(♎)。か(🈵)れ(🙆)は、まだあとに残(cán )されている(🚄)自分への(🏄)非(🎆)難(nán )が、どんな言(🃏)葉で表(⛄)現される(😎)かを(🔪)、身(shēn )がちぢまる思い(👷)で待っていた(🍘)。
「第五(🥌)室は、管理部とし(🌓)て全体の責任を(⬛)負(fù(🏵) )っているん(🛰)だからね(🤼)。僕(📓)(pú )、一ま(✖)わりして(🏸)、様子(zǐ )を(🏫)見て(🗾)来(🕑)るよ。」
間(📒)もなく(🏇)、侍僧(sēng )に伴ともなわれて、(😶)一人(🙉)のつつましやかな小僧がは(🤝)いって来た。和尚は慈愛じあ(🔜)いにみちた(🏋)眼で、小(😩)僧を見(jiàn )ながらた(🔦)ず(🥑)ね(🦆)た(👾)。
やがて朝(🦋)食(shí )の時(shí(🥅) )間(jiān )に(🈚)なった。次(🖋)郎は箸は(🥤)しをにぎっている間も(🅱)、と(🈺)きどき眼(😴)をつ(⛳)ぶっ(🗒)て(🌙)、何か(🗿)考(kǎo )え(🖨)るふう(🗞)だった(🀄)。
「これで、とも(😅)かくも、ここの生活設(shè )計がおたがい(🔤)の(🌕)ものとしてできあがっ(💸)た。お(🛳)たがいのものとし(❓)て(🏀)できあがった以(🐾)上、それがう(⏫)まくいかな(🥈)ければ(🤬)、おたがいの(⛱)責任(rèn )だ。むろんこ(🕧)の設計は、明日からのすべ(🕸)り出(🎏)しに(🍛)、いちおうのよりどころ(🚳)を与えたまでで、これが最(🍳)上(shàng )の(🥓)ものである(🐀)とは保証できな(✝)い。だから(💬)、だんだんやっ(🗓)ていく(💫)うちに、不都(dō(🖨)u )合な点があれば、(🏐)いつでも修(xiū )正しようし、また、新しい(💤)案(àn )が(🏝)出(🌛)て(➿)、それ(📓)がいいも(🏧)のであれば、どし(😚)ど(🕸)しとり(✖)入れて行(háng )くこ(⛄)と(🙅)にしたい(🚎)。そうい(📦)うこ(🔎)とを(🌀)や(🏳)るのも、やは(🏴)り(🥘)お(📍)たがい(🥇)の責任だ(🚾)。あらた(📗)めて言うが(🥟)、友愛と創(chuàng )造、(🚜)この二つ(⏲)を(👧)精神(🤯)的(📯)基調と(🕣)して(🚄)、これからのおたが(🦇)い(⛺)の(🀄)生活(⛪)を、すみからすみまで磨(mó )みがきあ(🌅)げ(🚈)、い(🚾)きい(🐉)きとした、(🐅)清(qīng )らかな、そして楽しいものに育てあげて(🛋)い(🥧)きたいと思(⛅)う。」
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