「お(🌶)い(💔)、お(🐗)い――(✨)」(🌤)
俊亮あてのお浜の便(👖)りは(🛺)、(🍂)全く(📈)珍しいこ(🦊)とだった。文字(zì )も、いつ(😯)もと(🙏)ちがって、誰か相当の人に頼んで書いてもらったもの(🌎)ら(🛎)しかっ(📴)た(🏬)。それには(🔼)、(🈂)四(sì )角ばった時候の挨(📪)(āi )拶(🥌)のあとに、次のような文(🚊)句が書いてあった。
次郎は、(🥀)その光景を見る(🅾)と、これから(🥡)どうしたものかと考えた。もとの位置(zhì(🐴) )に帰(🌡)る気に(🌦)は、とてもなれなか(🉑)った。かといって、いつまでもそのまま立(😗)っ(🕎)ているわけには、なおさ(🍌)らいか(🎒)な(🎙)い。彼は(🛂)、し(🏞)ばらく(💵)、じろ(🔓)じろと周(🍆)(zhōu )囲を見まわしていた(💅)が、ふと目(mù )の(🌶)まえ(🌏)に、(👏)ふみにじ(👋)られたように(🕌)なってこ(😛)ろがっ(✒)ている帽子(🔎)が(🎛)眼についた。そ(🍈)れは、(😥)彼(🔯)(bǐ(🌶) )がつい(🔏)こないだ父に(🚱)買ってもら(📧)っ(🔦)たばかりの、そし(🍴)て、きのうはじめて、(🌓)組主任の先(🏕)生(🏁)に渡された新しい徽章を(🤮)つけたばかりの(🗨)、(😴)彼の(🥩)制(⌚)帽だった。
「僕は五(🚂)年(nián )生(📓)に友達が(💁)いくらもあるんだが、(🥫)これ(🚯)からいじめない(🚽)よ(🐩)うに頼んでおこ(🎖)うか。」(🤶)
「それで、その次郎君(🅱)、どうしていた(🕔)んだ、昨日は?」
「ず(🍤)っと田舎の親類の家に(👐)いたもんだ(🦁)か(🏘)ら……」(💴)
「むろ(🦑)んだ。個(🏽)人の問(🏏)(wèn )題(👇)じゃつま(🏄)ら(🌃)んよ。」
「かまうも(🍄)んか(🖊)、これ(🏞)も(⛺)校風(🎄)刷新(xīn )さっし(🚇)んのためだ。」(🕧)
「そんな(🚨)こと、あ(📠)りません。」
「五年生の方が、かえって(🏨)気味(👡)(wèi )わる(📬)がっていたそ(🍗)うだよ。」
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