日本《jav full hd không che》2行目ライン
jav full hd không cheあらすじ
「ええ。し(🚲)かし、もう県庁でも見(👫)(jiàn )ているんでしょう。校(xiào )長先(xiān )生が(🙌)県(xiàn )庁(tīng )にそれ(🦀)を(🈶)もっ(♈)て行かれ(🍰)たそ(👯)うですから。」
「このごろは(🍩)、次(cì )郎君とも道江(⏹)さんと(🌡)も、(🚱)いっし(👯)ょに(🦂)飯をくう機会がなかった(🐎)ようだ(🕗)ね。きょ(🔵)うは(🥇)老(lǎo )人た(🏀)ちも(☕)留(liú )守(shǒ(🍄)u )だ(🧜)し(🐞)、若いもの(🔌)だけ(🐷)で(👥)どうだい。」
(💽)次郎(láng )は、まもなく、せ(⛵)き(🤱)たてら(🎤)れ(🎀)る(📚)ように(🐧)して、朝倉先生の門(mén )を出(😨)た。門(mén )を出(chū )るとすぐ、彼はま(⛅)えうしろを見(🕵)ま(🦗)わし(👤)た。それか(🚜)ら、曲り角の(😽)ところま(➗)で来(lái )て左右(yòu )を見(jià(🧦)n )、もう一度(🤵)朝(🔨)倉(👏)(cāng )先(xiān )生(shēng )の門の方(fā(🤳)ng )をふりか(🌦)えった(😋)が(🤥)、来しなに自分(fèn )の顔をの(💌)ぞ(😆)いた男(ná(💂)n )は、(🏔)もうどこにも(🕚)見(jiàn )えな(🐜)か(🖊)った。
「まさか一生(🎃)の大事では(🙉)あるまいね。」
(😝)校長室がひっそりしているのに(😈)ひきか(🐮)えて(🌯)、教員室は何(hé )となく落(🎻)(luò )ちつきがな(💽)かった。三(sān )人、五(wǔ )人とか(🛄)たま(🌷)って(🍅)立ち話をし(👧)ている(💷)様子(zǐ )が、あ(🕹)け放し(🚱)た窓から、いつも生徒(💯)(tú )た(💻)ち(👻)の眼(yǎn )にうつっ(🌰)た。また四(🌶)年や(🍉)五年の教室に出て(😾)来る先生(shēng )た(😄)ちの態度にも(🥧)、ふだんと(🕒)か(🐺)な(⛱)りちがったとこ(😲)ろ(✉)が(😐)あった。いつも駄じゃ(📦)れを(🎥)とばすの(🛶)を(🍽)得(dé )意にしてい(🦀)る(🍼)先(👅)生がいや(🚝)にまじ(🥑)め(😒)だっ(✒)たり、これまで教科(kē )書以外の話なん(📬)か(🌭)一度(👏)(dù(⛑) )も(📏)したことのない先生が、と(😧)ってつ(🦍)けた(✒)ように、修(✔)身めい(📛)た話(😤)をし出(🕖)したり、ま(🚦)た中には、(🍊)変(biàn )ににやにやしなが(🖲)ら、「こないだ大(dà )垣前校長からお(🥦)手(👟)紙(💌)をいた(♎)だいてね。」と、(🐙)その手紙の(🍥)中に書(shū )いてあったという一二(🏆)の(🍘)文句(🏯)を引き(🍃)出して、前校長をほめ(🐾)、自分と(🧚)前校長の(😯)間には(🔈)何(🐸)(hé )か特別の関係でも(😦)あったか(🚅)の(🔤)ようにほ(🛏)のめかしたりする(😝)先生もあった。すべてこう(🙍)い(🧝)うこ(📊)とが何(🎹)を説(🃏)明しているかは、生(shēng )徒(tú )たちにむろんわか(🏳)りす(🔢)ぎ(🤓)るほどわ(🥈)かっ(👡)ていた。だから休み時(shí )間にな(⏰)ると、(👮)彼らはそれを材(cái )料にし(🏞)て(🕊)先生(shēng )たちの(📘)品定(dìng )めをす(🌡)るのに忙しかっ(🏬)た(🌖)。こ(💱)んな場(😟)合、いつも奇抜な思いつきを(🛷)やるので人気のあ(👵)る五(wǔ )年の森川という生徒(tú )は、(🤭)四(🤓)(sì )年と五(🍨)年(🤦)の各教(🥗)(jiāo )室(shì )を(🤯)まわってそ(⏮)の品定めをきいてあ(⏮)るいていたが、(📙)昼休みの時間には(🐦)、もう校友会事(🚊)務室の黒(hē(😫)i )板に「教(📧)(jiā(✔)o )員適性審(➖)査採点(🥟)表(🚯)」というのを書きあげていた(🚣)。校友(yǒu )会事(shì )務室(🛁)は、(🚵)生徒控所の横の小さな室で、(🚝)間(🔣)はガラス戸(📡)で仕(shì )切って(🥇)あったので、控所(🛶)(suǒ )から(♿)はまる見え(🌙)だ(🌑)った。校友(⚡)会の委員たち五六名(💉)が中でわ(🆘)いわいさわ(💰)いで(🌥)いる声(shēng )をき(😝)きつけ(💒)て(✳)、ふ(💫)だん(👮)は遠(🏼)慮しがちな一(yī )二(è(📏)r )年の(♓)生徒たち(🕕)までが押しよせて来たが、その採点表(biǎo )の(👔)左(🍂)の端(duā(🥚)n )には、馬(🔗)賊、(🐈)チャ(🐣)ップリン、かま(👐)き(🧑)り、あざ(🙆)らし(🛸)、(🎗)おでん(🏖)、花王石(shí(🛡) )けん、長茄子、瓦煎(jiān )餅、といったような先生たちのあだ名(míng )が縦(🗳)に(✌)ならんでおり、(🔥)それ(🎸)に括(kuò )弧かっこして受(shòu )持(chí )学(⏮)(xué )科名(mí(💆)ng )が書(shū )いて(🤛)あった。そして、その右に点数欄と備考欄と(🚯)があったが(🔛)、(🎁)点数欄には(😋)五点(🎛)というのが一つあるきり(🎿)で、あとはみな(🎯)四(sì )点以下だった。零点(🍙)はさすが(💋)に一(🚜)つも(😷)なかった。備考(kǎ(🦆)o )欄には、「品(pǐ(🦐)n )性下劣(liè(🔈) )、御殿(diàn )女(nǚ )中の(😥)如し」とか、「駈落(🤞)かけおち三(🏷)(sān )回(huí )心中(zhōng )未遂(suí )一回」と(💽)か、(🌚)「野(🍞)心満(💴)々、惜しむ(🙋)らくは低能」(🤸)と(🍨)か、「彼いつの(🥥)日に(🚡)か悔い改(🎺)めん」とか、「愚鈍なるが如(rú )くにして(🕶)、(🕖)最(zuì )も警戒を要(🌿)す(🌀)」(🛶)とか、そうい(🕜)ったさまざまの文(📇)句が、いっぱい書き(🤽)つめ(👵)てあった(🕰)。五点の評(🏑)点をもらった(🛃)の(⬜)は(🚻)「あざら(🐗)し」先生だ(🔶)ったが(🥧)、その備考(🌡)欄(🍕)には「性(🗄)粗野にし(🚚)て稚気あり、陰険とは(🤳)認(😢)めがたし(🤐)、合否の判定(📶)(dìng )は後(hòu )日(🆔)会議の結果にまつ」(📵)とあっ(🙆)た。
と、うなるよ(🍘)う(🏯)に言ったが(⛹)、
と(🦉)、何度もうなずい(🛀)た。そして、
「千ちゃん(㊗)のいた(🕝)ず(🦊)らは、きょうだけではないらしい(⛺)の。」
その(🖍)日、(⏪)校(🎭)長は県(💽)庁に行ったきり、ついに学校に顔を見(😇)せなかった。西(🚌)山教頭が何度も電話口に(😴)呼(🦕)び出さ(🔓)れ、ひる(💚)すぎには(🌜)、五(😹)(wǔ )年全(quán )部の学籍(jí(🕺) )簿(bù(📔) )がくせき(🛋)ぼを(📿)抱え(🐕)て県庁(tīng )に出かけた。ということが、給仕の口(🖍)から生徒たちに伝え(🛷)られた。生徒たち(Ⓜ)には(🚑)、(😊)それが何を意味(wèi )す(🌏)る(🌠)かは、(🗯)さっぱりわからなかった。それだ(⛹)けに、(🔝)不安(🚫)な空気(qì )はひけ時(shí )が近(🐰)づくにつれ、(👡)次(🎶)第(dì(💀) )に濃こくなって行った。
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