次郎はち(👨)ょっとまごついた。しかし、すぐ、一層(céng )力りき(⌚)んだ調子(🕋)(zǐ )で言った。
「それはた(🗣)しかだ。」
方(fāng )々で(😣)賛成の声がきこえた(🚒)。
「(🦒)それ(🌱)にしても(🦍)、そ(📀)のちび(📶)の新入生(🛐)って、痛快な奴(nú(🏅) )だ(📲)な。」
「君(jun1 )に、(🐹)そ(🚓)の話、しなかった(❎)んか。」(🚋)
彼に(🎓)とっての最も大きな(🏵)失(➰)望は、彼の(🐲)教室に出て(🎢)来る(🍞)先生の中に、(🅱)権田(tián )原先(🔴)生(🌤)のよ(🤵)う(🐵)な人を、(🕣)ただの一人も、(🍁)見出(💃)(chū )せ(💺)な(🎸)かっ(🗞)たこ(😀)とであった。彼(💶)(bǐ )の眼(🦊)に映じた中学校の先生(💧)という(🕔)のは、小(🈯)(xiǎo )学校(📦)(xiào )の先(xiān )生(shē(💊)ng )にくらべて、何か専門(mén )らし(🌆)い(😶)こと(📄)を(🍊)ほんの(🚯)少しば(💂)かりよ(🥍)けいに知っているだけで(🍰)、およそ(🔍)人間(♟)(jiān )ら(👃)しいと(🎆)ころ(🕊)を少(shǎo )し(👵)も持合わ(📣)せな(💂)い人(🚲)達ばか(🦀)りだった。貧しい知識を教室で精一(yī )ぱいにしぼ(🎎)り出すこと、(😇)点(diǎn )数(shù )や処罰で生徒をおどかすこと、この(🕔)二つの外には、用はないといった顔を(🎃)している(💰)人(😥)間(jiān )、それを次(🤧)郎は中学校(🦃)の先生において(🌂)発見したの(🤶)である。
「(🔨)本田(tiá(🛥)n )の(🈵)手には(🤥)負(🍨)えんの(🙅)じゃないかね。」(🚩)
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