「(🏍)思(📭)(sī )っ(🌪)てい(🔬)ます。あん(☔)なもの、何(🦍)(hé(🔨) )の役に(🚶)も(🥛)立たないっ(♏)てこと(🔝)、あとにな(🍞)って気(🏀)(qì )がつ(🛒)いたんです。」
次郎はそ(👕)っぽを向いて答(🏸)(dá )えなかっ(✖)た。彼女は、馬(🏇)田に対し(🗑)て、純潔な処(chǔ(⛅) )女として(🙇)の烈しい憤り(🌈)どころ(🧥)か、自分に(🚄)侮(wǔ )辱(⏭)を(🎱)加えた(🥉)当の相(xiàng )手とし(👄)てさえ、さほど(🚸)の憎しみを感じていないのでは(⚽)ないか(🛬)。も(♟)し感じてい(🌃)るとすれば、そんなよそごとのような答えが出来るはずがない。そ(🕞)う(🚫)考(🚫)(kǎo )えると、道江(🛵)が馬田を「千ちゃ(🌄)ん」と(🍾)いう親(qī(🥧)n )しげな名で呼んでい(🕋)るこ(🐖)と(💨)までが腹立(🚽)たしくなって来た。
四(🐺)人(♒)がこ(📆)もごも(🎷)語(🍟)っ(🏮)たとこ(🤾)ろを(🔂)綜合する(😈)と、こう(💆)である(🗨)。――
「(😐)しかし、昨日お(🌄)父(fù )さん(⏸)にきいたんだが(🎾)、君は血書を(💮)書いたってい(🚑)うじゃないか(🙄)。」
そ(⏹)の時、(😈)教員(🍫)室との間(🐔)の戸(🥋)ががらりとあいて、(☕)教頭の(🕛)西山(shān )先(🐜)生がは(🆑)い(🚨)って来(👂)た。西山先生(shē(📸)ng )は、(🕴)三(sān )角形(xíng )の(🏞)まぶ(🐗)たの奥に小(xiǎo )さな(🍖)眼をいつも鋭く(🎽)光(guā(📙)ng )らせている先生だったが、(🏭)この(🃏)時(shí )はいや(😑)にに(🌁)こにこし(⏰)ていた。手(shǒu )に小さな紙片(👩)をもっ(✊)てい(🐸)たが、それを默って校(🙍)長に(😒)渡(🌊)すと(📙)、すぐまた教員(yuán )室(shì )の(🔶)方にひき(🐘)かえ(🥒)した(📄)。校長(zhǎng )はそ(❌)の紙片を見て何度もうな(🎇)ずいた。そして(➗)、(🗄)それをもみくちゃにして机の下の塵(🐄)籠ちりかごになげこむ(📔)と、今までとはうって変った落ちつきぶりを見せ、ゆった(🤶)りと椅子(💄)(zǐ )に腰(🎷)(yāo )をおろしながら(🥓)言った(🌻)。「そ(🖱)う(🎻)むき(🔤)になる(🕴)こと(📼)はな(😨)い。私はさっきも言ったとおり君らの気持に(☔)は(😚)十(🌝)分同(tóng )情(qíng )し(👺)ているんだ(😄)。君らが(🦗)血(🤕)を流し(🔃)て書(👞)いたもの(🚈)をまるで(🔘)むだ(🍀)にするなんて、第(dì )一(⚽)、人間としてそんなこと(😎)が出(chū )来るものではない。幸(⛵)(xìng )い今日は県(xià(🏒)n )庁に出掛る用事も(🏚)出来(lái )たし、(😩)知(zhī )事(🍱)閣(💒)下(xià )に直接お目(mù )にかかれるか(🚬)どうかはわからないが、(🍈)学務課までにはこの願(🥨)書(📵)(shū )を必ず出して(🌇)お(⏺)くよ。そ(🚲)れで、今度は私の方から(📭)君ら(🥡)に(🐕)願って(🍈)おき(😞)たいが、どう(🥈)かみんなが落(luò )ちついて教室に出るようにして(🏺)くれたまえ(🎒)。変に(🔀)さわい(🖍)だ(😚)りし(🥑)て知(zhī )事閣下の面目(🤚)を(✖)きずつけるような(🛡)ことになっては、(🧀)何(hé )もかもぶちこわしになるんだから。いいかね。
「あたし(🔗)、そんなこと出来ないわ。」
「たった今。僕(✡)、(💣)道具を(🍞)うちに置くと、すぐ来(lá(🚘)i )たんだよ(🔈)。」
「(🐐)こ(🈁)こか(🚉)らだと、次郎さんに見(👐)張(🥖)っていただ(🧣)くにしても、かどが立たないでい(🤔)いわ(🎁)。次郎さ(🖐)んが(🉐)毎日、(🔘)橋(🙅)を渡(⛰)っ(💼)たりしたんでは、(🍞)何て(🐆)いったって変(biàn )ですものね。」
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