日本《えろ と いれ》2行目ライン
えろ と いれあらすじ
「ええ。……書(shū )き(👉)ました。」
こん(👳)なふうで、(🈺)校(xià(🤩)o )内はそ(🏬)の(😝)日じゅう決して(🕉)静かであ(🧥)ったとはいえな(❓)かった。下級の教(jiāo )室(shì )までが何(👼)とはなし(🏄)に落(🗜)ち(🙃)つきを(💠)失っていた。ふだん(😫)なら何(hé(🅿) )で(🤛)もないことにまで先(xiā(🐀)n )生たちの神経がと(🥥)がり、(😡)先生たちの神経がとがればとがる(🗓)ほど、生(shēng )徒(➖)たちはその神経に(🆕)触さわってみ(🦍)るの(🔹)を楽しむ(🆔)といったふうで(😂)あった。大(😄)垣(🕷)前(🍱)校(🕞)長(zhǎng )は、い(⏳)つも先(xiā(😘)n )生(🥑)(shē(🤛)ng )たち(🥩)に(🤹)向(🦆)かって、(🆚)「生徒(🏣)というものは、(🤷)自分たち(🚚)のため(🏘)に先(⛅)(xiān )生が命をすて(🌿)るまで(🎁)は、(🎟)その先生を偉い(😿)先生だと(⛲)は思(🍖)わな(🚭)いものだ(👠)。それを覚(💯)悟(wù )の上でなくて(🍝)は、真の教(🦀)育(yù )は(💢)出来ない。」と言(yán )っていたが(🌜)、(➿)その意味をほんとうに理解した先生は、朝(🚯)倉(cāng )先(xiān )生をのぞいては、おそ(👴)らく一人(ré(🐋)n )もいなかったろうし、今(👋)で(🚟)は、(🐘)どの先生にも(🤟)、そんな(🧘)言葉(yè )は単(💃)に言葉(yè )と(😜)し(🎾)てでも(⚡)思い出(chū )され(🏍)て(🐯)いそうになかっ(🔚)た。こうして先生たちは自分(fèn )を下手に護(🏗)ろうとして、一歩(😖)一(🤜)(yī )歩と自分を生徒たちの(🏡)侮(wǔ )辱と嘲笑(🍍)(xiào )の中に追(⬆)いこんでい(🤐)たのである。
「先生、僕(pú )、申しわけ(🌌)な(🛩)いことを(🕵)してしまいました。」
馬田はあざ(🕙)ける(🥦)よう(📑)に(🏰)笑(xiào )っ(🚢)た。
(🌷)街角に立って考え(❄)こん(⏱)でい(🏛)た次郎は、(💲)思(sī )い(🏩)きったよ(🐕)うに道を左にとった。
「僕、馬田と(⏯)同じ(🎴)クラスで(🚲)すか(🏛)ら、毎(🖊)日(🏚)いっし(😉)ょに帰(♑)ろうと思(sī(😦) )えば帰(🐰)れる(🌤)んです(💅)。」
「話(huà )っ(🐥)て何だい。」
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