「僕(pú(💞) )には、(🍺)本田(tiá(💠)n )がそん(🧛)な卑劣な男だ(🍶)とは思(sī )えないがね。」
校(🏒)(xià(🎣)o )長室における(🛬)会見(jiàn )の様子は、あ(♍)とで四人(rén )が――と言(🥣)って(🥅)も平尾(🕡)はあ(🍧)まり(🚁)しゃべらなかったが――みんなに話(huà )したと(😘)ころに(💎)よると、かなり悲(💴)哀感をそそるものだったらし(❣)い。元来(⚫)花山校長(💤)の鼻は、馬田が次郎(🌡)のう(🧞)ちで言ったように、実(⏫)際(jì )いかにもちょ(🔝)っぴり(🏜)している。恰好だけは(🍃)、美人の鼻と(📜)いって(♑)もいい(🐣)ほどと(🎤)との(🍙)っているのだ(🔎)が、(🥣)顔の面積に比較して、それがあま(🚷)り(🎳)にも小さすぎ(📴)るので(🍴)あ(🥞)る。血(🕷)色のわ(🔩)るい、(💨)それでいていやにつるつる光(👣)(guāng )っ(🔮)ているだだ(🗳)っ(💤)広い(🍧)顔(🥤)のまんなか(📄)に、つつ(🚉)ましすぎるほどつつま(🎊)しく(🚭)、そし(😏)てそれ(🎚)故に安(ān )定しすぎ(🤨)るほど安(👉)定し(❇)て(🥙)く(🔃)っついて(⛅)いるその(🎬)鼻を、校長就(jiù )任(rè(🍊)n )のその日以(yǐ )来、(💟)生(shēng )徒たちは「ピラミッ(🔌)ド遠望(🍡)」(🌓)と呼んで(📍)鑑(🈚)賞(👤)し(🎷)ているのであ(🚲)るが、そ(🍋)れは決して(🉐)的はずれの形(xíng )容(✉)(róng )だとはいえない。生徒(❄)間(jiān )に、そ(🔋)れほど安定(dìng )した印(✂)象(🔔)(xiàng )をあ(😒)たえて(💊)いるその鼻(🍭)が、血書を差(chà(👈) )出した瞬(shùn )間(😮)、ぴくりと動(📩)き、しかも多少(shǎ(🚄)o )額の方に(🏅)ずれ(🎆)た(🕥)ように感(gǎ(🔳)n )じら(📇)れた(🤫)というの(🛒)だか(🎼)ら(🔗)、およそ、その場の光景(jǐng )が察(😚)し(🎀)られるで(🤖)あろう。
「それもそうね。」
「(✖)しかし(🙌)、私(🥢)はうれしいんだよ。私のため(😔)に血(xuè(📐) )書まで書いて(🐄)くれる教(jiāo )え(🏆)子がいるの(🦔)かと思うと。」(🚓)
道(🐴)江は(🍭)答え(🖖)ないで敏子(zǐ )の(🎎)顔(yá )を見(✴)た。敏子は、
四人(🎇)の報(🚪)告は、(🙎)みん(🏆)なをふき出さ(💜)せ(🏠)たり、憤慨(kǎi )させたり、不安が(🍡)らせたりし(🤾)た。しかし、ともか(🥍)く(💄)も(🔇)血(📿)書が(😌)県(🗽)庁に差出されるようになったという(🍚)ことで、一応(📮)(yīng )納(nà )得なっとくするより(👭)ほ(🔠)かなかった。校長が教頭から紙(zhǐ )片を受取ったあと、急に様子が変ったとい(👜)うことについては、四人をは(🖇)じめみ(🔍)ん(🛣)なも不審に(🕙)思い、うまくペテン(🤯)にか(🐚)けら(🌼)れたの(🥁)で(👳)はないか(🔎)、な(🗾)どという(📿)もの(㊙)がいた(🎱)が、事(shì(🚍) )情(🤗)は(📢)間もなく(🛅)判明した。それ(🛸)は(😽)、教員(🏑)室で(🧖)先(xiān )生(🤾)たちがひ(🍿)そ(⛸)かに話しあっ(✖)ていることが、(🤗)給仕(shì )の口をとおして(🛰)、(💈)いち(🎶)いち(🛠)生徒(tú )の耳にはいって来たから(🤐)であ(🚚)った。
道江は答えな(💷)いで敏子(zǐ(📬) )の顔(yá )を見た(🍂)。敏(🦏)子は、
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