日本《えろ スクール》2行目ライン
えろ スクールあらすじ
物にさ(🎮)きがけするのと、しんがりを(🍨)つとめ(🐻)るのと(🈷)では、(🥑)どっちが(🔧)勇(yǒng )気がいるでしょう。前(qián )のほう(🏙)の人は進んで(🍵)とげのあるいば(🐞)ら(🦀)の道(dào )を切り(🥪)開(🦔)(kāi )いて行(🤦)くのですから勇気(qì )が(📿)なく(😾)てはかなわないこと(💪)で(🏣)すが(🎰)、あとのほうの人(rén )とて(🏗)勇気が(🐯)いることにかけて(🤰)はそれに劣りま(🌤)せ(🤹)ん。
一 宮城野(🐄)
「(🔅)い(📸)や、遠(yuǎn )い(📲)ところ(📱)をよくた(🚭)ずねてきてく(🤺)れました。木像(xiàng )はわたしですがき(💌)ょうはだ(🐂)れ(🔴)にも会えませ(❇)ん。わたしもこんなうすぐらい(🚄)ところにいる(🛬)も(🎇)の(✖)ですから(🎒)、このお寺の(🤔)小僧(💱)が見物人を案内して来ては、わたしの鼻(🤼)(bí )の先へろうそくの火を突きつけるので、(🍬)だ(🐸)いじな鼻を焦がしてしま(♋)った。あの小(🗄)(xiǎo )僧も気がきかない(🛍)。もうすこしでわたし(🎈)は(🌂)大(🍘)やけど(🍀)をす(🥐)るところで(⤵)したよ。これでも(📒)わ(📟)た(⬅)しは人(🐜)間らし(🅿)いものの尊(🆕)いとこ(🕉)ろ(🎏)を持っているつもりです。見に来(🔧)てくださるなら、(🌩)そういうもの(🙍)を見(🚤)(jiàn )ていただき(💸)た(👕)い。あん(🛄)まり(😹)見(💱)世(💼)(shì )物扱いにされた(👂)くはあ(👼)りません。」
七 わら(🍟)びと竹の子(🌀)
あれはわ(🎵)たしな(😟)どのまだ青(qīng )年のころのこ(👷)と(🌅)でしたが、その日の葬式(shì )について(😹)、(➰)今だに(📲)わた(🧔)しの(🖌)胸に浮かんでくることが(🏏)一(😾)(yī )つあります。それは(🏋)『小公子(zǐ )』の訳者(📎)を記念(😈)するため(🎲)に、いろ(🌲)いろな書(shū(⬇) )物(wù(🚕) )や雑(🐧)誌(zhì )の類が数多(🥎)(duō(⛴) )く(✴)そ(👉)の墓の(🕐)ほとりにうず(⛅)めら(🍎)れたことで(🐘)した(🍻)。まあ、堅い石の棺(🍱)(guān )かんの(🥠)中に(🕝)置(🙀)いてすらどうか(👘)と思(🕓)わ(🌄)れ(👿)るようなも(🍊)の(🥇)を、まし(🎤)て漆もはいってい(🔆)ない木(🏆)の(🚜)箱(🆎)の中に納(nà )めたの(🕍)ですか(🤬)ら、よくいく日も(😰)ち(🐆)こたえようとは掛念(niàn )けねんされ(😆)ま(⛑)したが、しかし(♎)土(🕚)の中に書(😦)物(wù )の(🥟)類をしまいまし(💧)たら、何がな(🎁)しにその墓のほとりを(😰)立ち去り(❔)がたく思(📦)(sī )わ(🦅)せま(👳)した。あ(🚒)れ(⭐)か(🎤)ら、もう(😴)かな(🔢)りの年月(🔞)がたち(📥)ます。し(😍)かし(😗)時を記念しようとする人々の心(💂)は長(👲)く(🔘)そ(🛀)の土に残りました。
新規、(♌)新(xīn )規、見るもの聞くも(💰)のわたしには新規なことば(⏩)かり。第(dì )一、自分のつとめに通う小(📡)諸(🥔)義(🏒)(yì )塾までが、まだようやく形の(🚱)整い(🎷)かけ(👲)たばかりのような新規(guī(🐩) )な学(xué )校でした。し(🕝)かし、そ(💌)の(🔧)義塾(🎶)(shú )の二階の教室から、遠く蓼(🤞)科(👇)たで(🧢)しなの山(shān )つづきの(🐓)見える窓のところへ行って、そ(🙇)こから(🤔)信州南佐久(🚣)(jiǔ )みなみさ(🗼)くの奥のほうの高原(yuá(📅)n )地(💨)な(🤢)ぞを(🏀)望(📟)(wàng )むたびに(Ⓜ)、わたしはよ(🚅)う(🏈)やくのことで(🥐)静かに勉(🚖)強のでき(💉)るいなかに、もう一度自(👍)分の身を(🏿)置いたよう(🈲)に思いま(🤔)し(🖥)た。その窓(chuāng )の(🏿)近く(🚻)には、小(👮)諸の士族(zú )屋敷(fū )の一部の(💤)草屋(⛓)根も見え、ところどころには柳(🐑)のこず(🎅)えの薄(bá(🐜)o )く青み(🧢)がかったのもあり(👒)、ちょ(🔓)うど(🔓)わたしが出かけて(🔌)行ったころはおそい春(⛑)がようやく浅間のふ(✉)もとに(👢)近づい(♎)てきた時分でした。たとえ学(🏴)舎は小さくとも、わたしはほかの(💊)先生が(🙆)たと(🌎)ともに働くことを楽(🆒)し(🥊)く(😯)考えました。
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