「中学校にはいる(🚋)前(qián )に、三(sā(🏩)n )年も工(😟)場(chǎ(😙)ng )で仂いていたんだ(🗯)よ。」
「本(🍎)田の手(✈)(shǒu )に(🧒)は負えん(👩)のじ(👚)ゃない(⏸)かね。」
「(🔳)ようし、わかった。」
「そ(🌠)れに(🕊)しても(🌤)、そ(🥞)のち(🛡)び(♎)の新(🔸)入生って、痛快な(💑)奴(nú )だな。」
「本田(⏪)(tián )はどうだ。四(sì )年(niá(⏸)n )生にバック(🤞)して(✳)も(✋)らいたい(🤕)のか(🛀)。」
だが、(🙈)彼(🕸)の詩について、(☔)これ以上のことを語る(💶)のは、(🎏)今(🌟)はそ(🙊)の時期(⛳)で(😷)はな(☔)い。何しろ、彼はまだ、(🔈)歌一(yī )首作るに(🎣)も、指を折って字数(shù )を(🅾)数えてみなければならない程度の(🎶)幼(💃)い詩人だったし、(🎰)それに、恭一(yī )の詩に対(duì )してある妬(dù )ましさを感じていたとしても、彼の身辺(fǎ(🚈)n )には(🏚)、詩以上に切実な問(👧)題が(🐐)まだたくさん残されていたからで(🔲)ある。
乳(🎞)(rǔ(🧣) )母のお浜に(🐌)は、次(👝)郎は、それから(🌗)も、たびたび手紙(🍃)を出(chū )した(🚈)。返事には、い(📋)つもきまって、一番に(🕛)な(💳)れとか(🎉)、偉(🌊)い人(rén )になれとかいうよ(📣)う(👹)なこと(🔡)が書いてあり、また、それとなく、今度の母との折合いが(😋)うまく行(háng )っているかどうかを、知(zhī )り(🗾)た(⛪)いよ(💤)う(🔧)な文(🔣)句がつ(🎤)らねて(🕖)あった。次郎は、しかし(🌒)、(🚢)その(😱)いずれにも、たいし(🍫)て(👾)心を(🎋)動かさなかっ(👰)た(🐣)。彼(bǐ )は、そ(📗)うした手紙によって、お浜の自(zì )分に対(duì )す(➕)る愛情(⛽)を十分に(🤭)味(🔎)わい(🔙)な(🌘)がらも、(🐰)すで(📽)に一段(🍲)と高い(💚)ところに(🤨)立っ(🚤)て、その中(zhōng )の(🏀)文句(jù )の意味を読も(🐑)う(🌻)と(✉)する気持(chí )になっていた。それはちょ(💵)うど、多(duō(🈯) )くの大学生(🤜)(shēng )が故郷の母から来る訓戒の(👪)手紙を(🦈)読(💒)(dú )む時の気(qì )持(chí )と、同(🗳)じようなものであ(📪)っ(🍁)たらしい。
「少々(😓)気(qì(🕖) )の毒にな(🍸)っ(🐂)てく(📚)るね。」
「しっかりやってくれ(🕰)。君は僕(pú )たち(🐉)の仲間(🆒)だ。しか(📽)し、(🚏)ほんとうの仲間は少(🐥)いぜ(🎫)。だから、み(✡)んなが一本立ちのつもり(⏰)でやるよ(🛋)り、ないんだ(🧔)。い(🦍)いか(💺)い。」(🤱)
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