日本《沢尻 エリカ 似 の av 女優》2行目ライン
沢尻 エリカ 似 の av 女優あらすじ
「ま(📦)ず、平(píng )尾と同(tóng )類項だろうね。」(🐗)
「しかし、スト(👳)ライキ(🧛)になってし(💹)まったら、君の考(📷)(kǎo )えとは(🛅)まる(🧚)で反(📧)対の(💼)目(mù )的で書かれ(🧛)たことに(🙇)なりそうだね(🖌)。」
「義兄にいさ(🤤)んは？」(🛃)
「(🌰)見張り(🚆)って(🐡)、どうするの？」(🌠)
四人(😨)の報(📑)告(🏙)は、みんなをふき出させ(🥋)たり、憤慨させたり、不安(🎉)がら(⛹)せたりした(🕢)。しかし、とも(✉)かくも血書が県庁(🎳)に(🎖)差(chà )出されるようになった(🤤)と(🛐)いうことで、一(yī )応(yīng )納得なっとく(🔰)する(👖)よりほ(🛺)かな(🌘)かった。校長(🤔)が(❄)教頭(tó(🏌)u )から紙片を(🏻)受取ったあと、急に様子(🐰)が(🦀)変っ(😅)た(🔴)ということについ(🛌)ては、(🚻)四人(rén )を(⤵)はじめ(🌍)みんなも(💐)不審に思(sī )い、うまくペ(🏹)テンにかけられた(📈)のではないか、などというものがいたが、事情は間もなく判明(🕍)した。それは、(🚘)教員室(😼)で(🏟)先(🎆)生たちがひそかに話(huà(⌚) )しあっていることが、給(💶)仕(🆑)の口をと(🐴)おして(🆔)、いちいち生徒の(😚)耳(❣)にはいって来(lái )た(🥣)からであ(😜)った。
こんなふ(⬆)うで(🦇)、校(🐠)内はそ(🧗)の日じゅう決(🐷)して静かであったとはいえなかった。下級(📒)の教室までが何とはな(🥃)しに落ちつきを失(🐖)っていた。ふだ(〰)んなら何でも(👹)ないことにまで(💯)先生たちの神経がとがり(😤)、先(xiān )生た(♐)ちの神(shé(💱)n )経(📪)(jīng )がとがればとがるほど(🆓)、生徒(tú )たちはその神経(➖)に触(chù(🍳) )さわってみるのを(🌳)楽しむといっ(🌲)たふ(👞)うであった(🕧)。大(dà )垣(yuán )前校(xià(🥌)o )長(👌)は、いつも(🏯)先(📄)生たちに向かって(🚎)、「(👃)生(💣)徒(🙌)(tú )というものは(🗿)、自(🐟)分たちのた(📞)めに先生が命(mìng )を(😠)すてるまでは、(🚎)その先(xiān )生(❕)を偉い先(🌄)生だとは思(🍚)(sī )わないものだ。それを(🛤)覚悟の上でなくて(🖐)は、真(zhēn )の教育は(🐶)出来ない(💿)。」と言(❗)っていたが、その意(yì )味をほんとう(⏪)に理解した先生(shēng )は(💿)、(🍀)朝(🖨)倉先(🤧)(xiān )生をの(🍉)ぞいて(🤗)は(🧙)、おそらく一人も(💃)いなか(🕤)った(🗡)ろ(🐸)うし、今(🌆)では、どの先生にも、そ(🚪)ん(🍲)な言葉(🐻)は単に言(🧦)葉とし(📺)てでも(🍅)思(👈)い出(🏮)され(🐈)ていそうに(🤲)なかった。こう(♿)して先生(shēng )たちは(💓)自分(fèn )を下手に(🔤)護(hù )ろうとして、一(🧦)(yī )歩一歩と自分を(😗)生徒(tú )た(🧤)ちの侮辱(💫)と(🗨)嘲笑の(🌋)中に(🎠)追いこん(📞)でいた(🔌)のである(🌉)。
次郎は、それでも返(fǎn )事を(🔭)しない。視線(xiàn )は(🌵)やはり馬田の(🧦)眼(yǎn )に一(yī )直線に注が(🍽)れたままである。
「あたし、そんなこ(😍)と出(🐦)来ない(🚂)わ。」(🦅)
敏(🍕)子(zǐ(😛) )の言葉(yè(⏲) )つきには(🎩)、道(dào )江と同(tóng )じ(💫)意味(⛹)のことを(😋)言(🔱)うにし(🔍)ても、どこ(💛)とはなしに(🤓)知性(xì(🕯)ng )的なひ(🐋)らめきがあ(⛱)った(🈁)。次郎には、それがは(㊙)っき(🌽)り感じられた。それだ(💇)けに、彼の道(😅)江に対する腹立たしさは一層(😏)つ(🏭)のるのであった。彼はいか(👼)にも不服そうに、(🐙)しば(🦇)らく敏子の(🕔)顔を見つめていたが、
「(🐼)朝倉(🗝)先生が(🚒)待っておいで(🕍)だ。」――昨日(🏥)父にそう言わ(🤓)れたこと(🏺)が(📐)、彼には一日(rì )気(qì )にか(💑)かっていた。しか(🐤)し、なお(🔟)一(yī )層気にかか(🤨)っていたのは、血書を書(🧛)いた自(zì )分のことを先(📑)(xiān )生が「か(📮)わいそう(👂)に」と(🌮)言(😳)われたと(🚆)いうことだった。最初この(🍶)言葉を父の(🤲)口(🐬)をとおして(🔘)き(🚊)いた時に(🐴)は、それがあま(🔱)りに(🎤)も予期しない言葉(🔖)だったために、た(✋)だ面く(👟)らっ(🚑)ただけだっ(📦)た。しかし(🐕)、(🏨)彼に(🎏)とって(🕓)、朝倉(📶)先生(😅)の言葉は、(👒)とりわけそれ(🏏)が彼自身のこと(🏹)に関して発せられた場合、どん(🍞)な片言隻句(jù )せき(😷)くでも、軽い(🎙)意味をもつもの(🐉)では(🚷)なかった。彼(bǐ )はそのあ(♍)と(📤)二(👘)階にねこ(🔵)ろん(➿)で、ひと(🏒)り(💙)でい(🍐)ろい(⚪)ろと考えてみた。言(👎)(yán )葉(yè )がありふれた(🔑)簡単(dān )なも(🕗)のだっただ(💽)け(🌂)に、かえって意(🌊)味(wè(🔐)i )がつかみにくかっ(😈)た。もしそれが(🚟)世間普通の人の口をもれた言(yán )葉だった(⌛)ら、血(🎒)(xuè(👈) )を流した自(🚤)分に対す(🦗)る同(tóng )情の(💔)言(yán )葉と(😻)も(🤑)解されようし、また(🥖)県(🦐)当局と(🈶)いう大(dà )きな(🚜)相手を向こうに(🌪)まわし(📆)たことに(♈)対(🏽)するあわ(💉)れみ(💤)の言葉とも解され(♟)よう。し(🚆)かし朝倉先(xiān )生がそんな甘いお座(zuò )なりを(🐏)言われようはずがない。先生の愛(🍬)(ài )情(🔒)は(✔)も(🗺)っ(🚡)と(🎈)深(shēn )いのだ。先生(🐜)の言葉(👌)(yè )の奥には(💅)いつもきびしさがある。われわれの心をむち(🔈)打(dǎ(🎡) )って一(🎶)(yī )歩前進せしめないでは(🍕)おかない(🥁)きびしさがある。先生はあるい(🔱)は自(🛅)(zì )分(🍈)を始(🔧)(shǐ )末に(🌔)負えない飛びあがり者(🌠)だと思われたかもしれない。「かわ(🗂)いそうに、己(💷)を知らないのにも(🗄)ほど(👆)がある！」それが(🗽)先生の(🛰)お気(💀)持だったので(🅰)はある(🎷)まいか(🐮)。
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