バラエティ番組《だが しかし えろ 画像》2行目ライン
だが しかし えろ 画像あらすじ
この採(🧚)点表の(💹)波紋は決(💍)(jué(🧡) )して小(xiǎo )さく(🏝)なか(👶)った。押しよせた(✋)生徒(🍨)たちにまじって、あとでは先(😠)(xiān )生(shēng )た(🎺)ちまでが(🆗)代る(☔)代(📅)るの(🎍)ぞきに来た。生(🚐)徒た(Ⓜ)ち(⏳)は(😑)、採点(🍸)表(biǎ(🎑)o )にのっ(😾)てい(🔦)る先(xiān )生(♏)が来ると、一々(🧘)その点数を大(dà )声で叫んだ。中(zhō(🌰)ng )には、備考(kǎo )欄(lán )まで読(dú )みあげ(😹)る者もあっ(🦐)た(🏆)。先(📪)生の中には、(🎚)自分で自分の綽(💦)名をよく知っている先生もあり、そうでない先生もあ(➿)ったが、そ(🎶)んなこ(💊)とで、どの先(xiān )生もいやでも自分(🧀)(fè(💞)n )の綽名をはっ(😷)きり知ら(📈)され(🔊)るという結(🛰)果になっ(🔟)た(🀄)。もっとも、中学の先生で(👫)、自分にかぎっ(🌱)て綽名は(🤾)ないなどと安心(🍯)してい(⛹)るほどいい(📲)気(🚽)な先生はない(🐎)はず(🕟)な(😘)のだから、それは大し(🦑)た(🌛)こと(🌖)ではなかったかも知れない。し(💎)かし、綽名といっしょに、(⬅)自(zì )分の点数ときびしい評語と(💎)を知らなければならなか(🙇)ったと(🤦)いうことは、何(hé )といっても最近(jì(🤠)n )の大(dà )き(🏝)な試煉であっ(💤)たに相違ない。あ(🦑)る先生(🔈)は顔を(🧜)ひきつらせて(📈)ガ(🍺)ラス戸(❇)のまえに棒立(🌽)(lì(⚫) )にな(🥚)り、ある先生は一(👟)(yī(🕞) )たん(💷)顔(👃)をまっかにしたあと、強い(🌪)て微(wēi )笑をも(🔏)らした。しかしどの先生(🏰)も最後(👕)には、(👢)自分(fèn )には(📷)ま(💣)るで関係(🕡)の(🔸)ないこと(🖍)だ、といったような顔をし(👭)てその場(chǎng )を立(lì )ち去った。ただ「あざら(🌨)し(🦂)」先(💯)生(shē(🧗)ng )だけは、その綽名が自他共にゆ(👀)るすほど(🏻)有(🐂)名になっていて、ごま(🥑)かしがきか(⛔)なかっ(💇)たためか、それとも(💍)、備考欄にあった通り、事(🎡)実粗野の(🚾)稚気ある性(xìng )格の持主であったた(❇)めか(🐕)、その(📞)大きな口を(⏸)思いきり横にひろげて、よ(💬)ごれた上歯をむき(🍫)出し、天井を向いた鼻(bí )の下(xià )に灰色の(🤯)あらい(🖱)ひげを針(💮)のよ(👄)うに(🎬)立て、内(😐)をのぞき(❣)なが(🥦)ら、(⛪)「わっはっは」と笑(👾)(xiào )っ(🙄)た。そし(📡)て、(📐)「わ(📰)し(🏤)だ(🚾)けは合(🌟)(hé(🎰) )格(gé )の(⛄)見(jiàn )込があるちゅうのか。どうかよ(🍨)ろしくたのむ(🆔)よ。」と言うと、くる(⬅)りとうしろを向い(🔡)て、も(🍘)う一(✊)(yī )度(dù )「わっ(🍷)はっは」と(🦅)笑い、歯をむき出したま(🗼)ま(🈸)、むらがっている生徒た(🐌)ちを押しわけて帰って行った。
「そ(🍑)うは(🐳)い(💴)かないわ。」
「あら、次郎(🤖)さん。……かまわない(🍻)わ、そこからはい(🚆)ってい(🍮)らっ(🔽)しゃい。」
「まあ、本(🐉)田さん、しばらく(🌻)でし(📬)たわね。さあど(🧓)うぞ。先生は書斎ですわ。」
それでも、その日は(⛏)、森川の教員(yuá(😈)n )適性(🔟)(xìng )審査(chá(🚄) )以(🏧)上(shàng )に大した出(🐣)来事(shì )もなく、ひけ時から二十分もたつと、校内(nèi )には生(🍌)(shēng )徒(tú )の姿は一(yī )人も見られなくなった(⛺)。ただ先(😁)生たちだけが校長の帰りをま(🎢)つために(🚣)居(🈹)(jū(🙁) )残(🧜)っていた(🤺)が、も(🍻)う話の種もつ(🌡)きたらしく、(🔍)ど(📃)の先(🛒)生(shēng )も(🚢)、いかにも所(🎳)在(⏯)しょ(💆)ざい(🐟)な(🐆)さそう(🔥)な、それでいて何とな(🧡)く(📕)落(🙍)着き(🙎)のない(🤽)眼(😆)をして、教(jiā(✋)o )員室を(📻)出たりはいっ(🐈)たりしてい(👘)た。
校(xiào )長室における(😰)会見の(✊)様子は、あとで四人が――と言っても平尾(wěi )はあまりし(🙉)ゃべら(🐲)な(🍁)か(💯)ったが――みんな(🎉)に話し(👆)たところによ(❓)ると、か(✉)なり悲哀(🍏)感(🏜)をそそ(🐿)る(💎)ものだったらしい。元来花山(shān )校長の鼻(🚡)は(🍾)、馬(mǎ )田が次(cì )郎(📰)のうちで言ったよ(🏫)うに(🦄)、実際いかにもちょっぴりし(🅱)ている。恰好(✋)だけは、美人の鼻とい(🖇)っ(➡)てもいいほどと(❄)と(🐪)のっているの(🌊)だが、顔の面(🏤)積(😦)(jī )に比較(jiào )し(🚟)て、(🎍)それ(🍣)があまりにも小(🌓)さ(🎻)すぎる(🍟)のである。血色のわるい(📭)、それでい(🥎)ていやにつる(👂)つる光(🏂)ってい(🤯)る(🖌)だだっ広い(🃏)顔(yá(🤜) )のま(🕓)んなか(🧟)に、つつ(📓)ましす(🏌)ぎるほ(🌇)どつつま(📖)しく、そ(😏)して(🚀)そ(🍸)れ故に(🚝)安定(🐊)しすぎるほど安(🏇)(ān )定(dìng )してくっ(⛴)つ(🎑)いているその鼻(bí )を、校長就任の(🏂)その日(⚾)以来、生徒たち(🏘)は「ピラ(🧛)ミッド遠(🏂)望」と呼んで鑑賞し(🐫)ているのであるが、それは決して(📬)的は(🎲)ずれの形容だ(📔)とはいえない。生徒(🐭)間に、それほど安定(💁)し(👄)た印象をあたえているその(🍏)鼻が、血(xuè )書(shū )を差出(🤩)した瞬間、ぴくり(🅰)と動き、しかも多(🐽)少額(🛬)の方(fāng )にずれ(🧙)たように感(gǎn )じら(👵)れた(😗)というの(🚼)だから(🔚)、およそ(♟)、その場の光景が察し(💧)られる(🎙)であろう。
「このごろ(🐼)は、次郎君とも道江さんとも、いっしょに飯を(💘)くう機会が(🚜)なかっ(🍼)たよ(📛)うだ(🤬)ね。きょうは老人た(🏽)ちも(🍿)留(😃)守だし、(🛵)若い(🛅)も(⤴)のだけでどうだい。」
しかし、彼は、血(🎽)(xuè )書が次(cì )郎(🌪)に(🚽)よ(⛅)って(💏)書か(♿)れ(💥)たと(😟)いうことを誰にも発表(🧔)する(👱)気(🔩)(qì )にまだなれなかっ(🎌)た。そ(🥪)れは、彼の自尊心や競争意識が何とい(🕛)うことなしに(🌧)それ(🆎)を許さない(🔌)、とい(👲)う(🍯)だけではなかった。彼に(🚯)とっ(🏴)て大事な(🚨)ことは、ストライキの場(🤧)合(hé(🚲) )の(☔)こ(😘)とだったが(⚾)、万一にも、そ(💛)れ(🚇)を発(😡)表(biǎo )し(🏭)たために、(🎚)次郎が(🚵)捨(shě(✋) )鉢(💛)すて(⏪)ばちにな(♊)り(⏲)、(🛂)進(📟)(jìn )んでストライキの(💦)主(zhǔ )導権(🤳)をにぎる(🏄)ような結(➗)果になっ(🐞)てしまって(👋)は、つ(🍇)まらな(🛋)い。次(🕢)郎(láng )は徹底的にや(📱)っつけなければなら(🤖)ない(🥌)が、(🏔)それ(📅)に(🐤)は、(🤣)彼をあくまでもストラ(😾)イ(👍)キ反(fǎn )対の立場(🛥)に立たせてお(💔)くことが必要である。最後ま(🦂)で(➿)彼を反対の立場に立た(💌)せ(🎼)てお(🥔)き(✈)、いよ(👸)いよストライキ決(jué )行と(✨)い(🚐)う場(😾)合に彼が逃(🚪)げをう(🖱)ったら、その時(shí )こ(🕒)そ血書(🍦)(shū )のことを暴(bào )露(💌)すべきだ。血書(shū )まで書いて人(rén )を(🔚)煽(shān )動(🗿)し(🍊)て(👖)おき(🤦)ながら(🙈)、自分だけ逃(tá(🏒)o )げるとは何(hé(✏) )という卑(😵)劣さだ！ みんなはそう言っ(🤶)て彼を(💛)責め(📸)るだろ(📹)う(🗜)。そ(🐦)れに、(🎮)どんなに彼が逃げを(🈳)打とうと(😀)、(📊)学(🌘)(xué )校当局(jú )や県庁が、血書を書いた本人(rén )を主(zhǔ )謀(móu )者(zhě )と(💋)認めないはず(🎳)はないのだから(🚁)、(👘)いよいよ面白い(🌪)。――(🌑)馬田の考えは(🕑)頗る念(nià(🦌)n )入りだった。彼(🥏)がそれほど(🚪)までに次(cì )郎に反感を持(chí )つ(👀)よ(⏹)うになっ(🗄)た最(zuì )も大きい原因が、道江に(🏀)あっ(🔕)た(👘)ことはいうま(🤖)でもな(📽)い。
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