「逃げてさ(🎢)えいりゃあ、いいという気(qì(😼) )なんだな。」
次郎は、ぐらぐら(🍏)と(🏜)目まいがす(🔼)る(🗜)ような感じ(😒)だ(📰)った。徹太(🍁)郎(láng )は、(✏)いつになく沈(🔦)んだ(🍎)調(🦊)子(zǐ )で、(🙎)
「(🎍)同じクラスの人が、(🍤)あの村か(🏔)ら一(🔺)人でも(🧞)学校に(🎫)通(tōng )っていれば、(💜)毎(měi )日道づれが出来るんだ(🎉)けれど(📅)ねえ。…(✳)…まさか、次郎さ(🙃)んに待(🥂)ちあわしてい(🍺)ただくわけにもい(🔚)く(⛪)まい(👁)し。…(📬)…」
「僕、道づれは出来(😄)ないけど、見張(🏵)りならやります。」
それから田上(🕣)と校(💍)長(zhǎ(🙃)ng )との間に、二(🚫)三押(🐻)問答が(😨)あっ(📖)た(📼)が、校長は同じことをくりか(⛱)え(🕦)してはため息(☔)をつく(🏵)だ(💬)けで、一向らちがあかない。四人の(🆘)うちで(💫)も比(bǐ )較(jiào )的気短(🏵)かで、ぶっきらぼうの(🕳)新賀(🉐)は(👘)、たまりかね(🎸)たように言った。「で(🍕)は、その願(🌪)(yuàn )書はお返し(🌘)下(xià )さい。僕た(🤮)ち(🤜)で直接知(🍒)事さん(🍿)に差(chà )出し(🚾)ま(📮)すから。」(🦈)すると、校(🎓)長(🏝)は(🏨)、いき(🐸)なり血書をわしづ(🈂)かみにして、大あわてでそ(🐟)れを(🈶)、(🛸)かく(❣)し(⛓)につっこんだ。そしてもう一(✴)度椅(yǐ )子(zǐ(🍼) )から立(😧)ち上り、右手(㊗)を顔のまえに(🌺)立て(⬜)、ま(🔔)るでば(📧)ね仕(👑)掛(guà )のようにそ(🎱)れを左右にふった。何か言おうとしているらしかったが(📟)、四(🦄)人の耳(ěr )にはただ「(💈)うん(🕖)、うん」ときこえ(🦈)るだけだった。梅本の言(yán )うところでは(🖤)、校長の鼻がもっと烈(liè(🔘) )しく上の方に移動(⚓)したように見(😌)(jiàn )え(📪)た(🚗)のは、その時だったそう(🌞)で(➗)あ(🚈)る。新(xīn )賀はすっかり(👮)おこり出してしま(⛽)った。彼(bǐ )はそれま(⛰)でみ(🌻)んな(😕)のうしろの方に立って(🏿)いたが、いきなり田上をつきの(🏅)け(🚼)るよう(🥢)にして校長の机のまえに寄って行(háng )き(🌍)、(⛸)乱(🕋)暴に手(🔧)をさし出しながら言っ(💅)た。「その願(😻)書はわれわ(✍)れの血でそめたものです。それをむだには(😅)出(🛃)来ま(💯)せん。返して(👌)下さい。」校(xià(👯)o )長は、しかし、(💃)た(🏠)だ(🏅)や(👢)たらに手をふっているだけだ(🛤)った。
徹(chè )太郎はきき終って、
それで(✴)も(😧)、(🎂)その日は、森(⛹)川の(😎)教(🛏)員適性審(👀)査(〰)以上(🗓)(shàng )に大(dà )した出来(lái )事(⤴)も(🚂)なく、ひけ時か(🌃)ら二(🐭)十分(fèn )もたつと、校内には生徒の姿(zī(💿) )は一人も見られ(⚽)なくなっ(🔐)た。ただ先(xiā(👏)n )生たちだけ(💽)が校(xiào )長の(🥠)帰りをま(🧑)つた(🕐)めに居(❌)残(cán )っていた(🏙)が、も(🔃)う話の種もつ(🃏)き(🌪)た(🥉)ら(🚇)しく、どの先生(shēng )も(😿)、いかにも(🗣)所在しょざいなさ(👓)そうな、それで(⚫)いて何と(♑)なく落(luò )着きのない眼をして、教員(🍹)室(shì )を(🥊)出たりは(🔵)いっ(💰)たりしていた(🎹)。
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