「私に言(🛬)わせると(🎏)、そ(🐬)れは(☔)、君(💓)(jun1 )らに(🎚)、ほんとうの意味で自(🚯)分(fèn )をたいせつに(🍉)する心がな(⏱)いか(🛋)らなのだ。言いかえると、君らには、自分で自分(👵)をた(✡)いせつに(🐧)す(🔤)る自主(🐣)性というもの(🌑)が(🍌)ま(🗃)るでない。さらに言いか(🔢)えると、君ら(🧣)は(🍰)多数を(🐴)た(👞)のみ、多(duō )数のかげにか(😶)くれ(🚞)て、何よ(📖)りもた(🦎)い(🌄)せつ(🥩)な自分(fè(🐪)n )の良心を眠らせることに平気な人(🔵)間なのだ(🚺)。私(sī )は、現在(🔝)(zài )の(🎥)日本(♿)(běn )人の大多(🐀)数(shù(🎚) )がも(🥃)っ(👇)ている(🐘)最大(dà )の弱点を、君らの今(🤡)朝(😩)の起(🍧)床の様(🎺)子でまざまざと見せつけられ(🅰)たような気(qì )がして、全く(🌼)、暗然あ(🛁)んぜんとな(🛀)らざるを得(dé(🌲) )なかったのだ。――」
先生は(🌚)、次(cì )郎(🎎)の顔(😘)を見ると(🍅)、(🔅)手(shǒ(🧓)u )帳をひらいたまま、(🎶)たず(🐸)ねた。
次(😼)郎(🥠)(láng )は、す(🔆)ぐ、事(shì )務室の前から玄関にかけての掃除を手(🏇)伝った。朝倉先(🔷)生も、そ(💳)のう(🏛)ちに塾長室から(🔱)廊下に出て、みん(🍩)なの様(💧)子を見(jiàn )ていたが、そ(📞)れ(🎧)も(🎨)ほん(😣)のし(🍢)ばらく(👡)で、すぐ(🍠)また塾(shú )長(📉)(zhǎng )室(👧)にもど(🐜)り、椅(yǐ(💓) )子(🤗)に腰こ(🚝)しをおろす(🦏)と、(🥎)そのまま何か深(shēn )く考えこんでいた。
次郎はぎ(🍢)くりとして、うま(👁)く返事ができな(⌚)かっ(👬)た。大河(🥫)のにっと(💱)笑った顔(🧀)と、その時言った言(🔱)葉(yè )とがあらためて思い(😴)出された(🚨)のだった。かれ(🚚)は(🏵)しばらく眼(yǎn )を(👋)ふせていたが、(🚜)
「飯(💉)島な(😴)ん(📠)かも、そうだろう。」
「え(🎍)え、で(🕺)も、(🛬)ま(🍦)だだ(♏)れも(🌠)起きた様(yàng )子(zǐ )がな(👰)いんです。」
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