日本《カービィ えろ》3行目ライン
カービィ えろあらすじ
そ(🐞)れ(🔁)から田上(shàng )と校長(🏬)(zhǎng )との間(jiān )に、二(🆕)三(sān )押問答(dá )があ(♑)ったが、校(🤼)(xiào )長は同(tóng )じこ(😶)とをくりかえしてはため息をつくだ(👮)けで、一向(⌚)ら(🍋)ち(🙌)が(🎉)あ(🚄)かない(🛷)。四人のうちでも比較的(de )気短(duǎ(🚙)n )か(🍲)で(📵)、(⬅)ぶっきらぼうの新(🚐)(xīn )賀(🍯)は(✔)、たま(🙇)りかねた(📦)よう(🥓)に言った。「で(🍮)は、その(😁)願(yuàn )書(shū )は(🗜)お返し下さ(🥖)い。僕たちで直(🙃)接(🤲)(jiē )知事(♐)さん(🍟)に差出しますから(🎬)。」すると(🚐)、校長(zhǎ(🏔)ng )は、い(❔)きなり血書をわしづかみにして、大あ(🚶)わて(🗡)で(🕴)それを、かくしにつっこ(🐴)んだ。そしてもう一度(🍱)椅子から立ち上(🦁)り、右手を顔(yá )のまえに立て、まるでば(🤧)ね(🅾)仕掛のようにそれを左(❎)右(👗)にふ(✂)った。何(🏵)か言おう(🔪)としているら(📭)しか(🐿)ったが、四人の耳に(🏌)はただ「うん、(🔤)うん」(🐺)ときこ(🐪)え(🏝)る(♟)だけだった。梅本の言(yán )うところ(🈸)では、校(🚗)(xiào )長の鼻(🦅)(bí(📤) )が(🏀)も(🍍)っと烈し(💵)く(🔘)上(shàng )の方(✉)に(✈)移動した(🚍)ように見えたのは、その時だっ(🍽)たそうである。新賀はすっかりおこり出(🤒)(chū )してしまった。彼は(🛑)それまでみんなの(🔫)うし(👦)ろ(🔝)の方に(🌦)立って(😜)いたが、いきな(📭)り田上をつきのけるよう(👊)にし(🍰)て(🛳)校(xià(💼)o )長の机のま(🦁)えに寄って行き、乱暴に手を(👭)さし出しな(🚆)がら言った(♋)。「その願書(shū )は(🚄)わ(🎋)れわれ(📪)の血でそめたも(🔎)のです。それをむだには(🏂)出来(❤)ません。返して(💉)下(🐭)さ(👓)い。」(👩)校(🌡)(xiào )長は、しかし、ただやたらに手(shǒu )をふって(🕰)いるだけだった。
「あ(🚃)ら、次郎さ(💣)ん。……かまわないわ、そ(👀)こからはい(🔫)っていらっしゃい。」(😾)
「君、(🆚)やけになっているんで(🅱)はな(🧗)いかね。」
「し(🛢)かし、私(sī )は(🤺)うれしいんだよ(⏩)。私(🈺)のために血(😥)書まで(🚰)書いて(👍)くれる教え(🎑)子がいるのかと思(🤾)う(🤞)と。」
そう考えると、「かわいそうに」という先生の言葉(yè )の意味(♍)は、(🎏)これまで考えた(🖋)のとはまる(🐗)でちがったものになって(🌂)来た(🙈)。先(xiā(🙊)n )生は、その言葉(yè )に何も(🧤)とくべ(🦅)つな意味(wèi )を(😛)も(🔸)たせ(🎬)ようと(🤫)されたの(🕎)ではない。た(📭)だ先生(🏖)(shē(♏)ng )の(😧)はっ(🤜)き(🖊)りしたご決意と(🤹)自分(fè(❇)n )に対する愛情とが結びつ(⚪)いて、何(hé )の(❤)作(🚵)為(wéi )さくいもな(💐)くそんな言葉となってあら(🔯)われた(🤸)までだ(🗿)。そ(💠)れ(💴)に(📴)し(👣)ても、先生のそのご決(🚩)意(🎧)について、自分(✒)がこれ(🗻)ま(✉)で一(🥗)(yī )度も考(🍾)えて(🐣)みよ(🐲)う(🧙)とさえしなか(🔌)ったという(😼)ことは、(✅)何と(🗻)いう愚かさだっ(🥤)たろう。先(🎊)生が(👐)自分(fèn )をど(📄)う考えていられよ(⛩)うと、そ(🕦)の(👘)意味で、自(zì )分は(🎉)たしかに己を知らない(🧀)飛(🤢)びあが(🛒)り者だったにちがいな(🎚)いのだ！ (🚵)次(🎆)郎の自(🚼)(zì )己反省は、昨日以来、こんなふう(⛹)に次第(dì )に深まっ(🎺)て行くばかりだ(🌝)った(⛑)。「かわい(👈)そうに」という言葉を(🐖)、先(xiān )生(shēng )のごく自然な愛情(🐘)の言葉(📝)だと思(😒)えば(🛷)思うほど、それが深まって行(há(〰)ng )くのだった(🕜)。し(🚽)かし、そ(🤸)うした自己(📗)(jǐ )反省の苦(😆)しみは、彼に(📔)とってはそうめ(🈚)ず(😸)らしいこと(😖)ではなか(👵)った。彼は中学入(rù )学(⛓)以来、とりわけ白(🧘)鳥(🐱)会入会後は、絶えず自(zì(🕥) )己反(🍟)省(〰)(shěng )の苦しみを(🐩)味わって来(lái )た、といっても(🐚)言(🐦)(yán )いすぎではなか(🤶)ったので(🕛)あ(🍤)る。だか(🎞)ら、もしそれに朝(chá(🐲)o )倉先(🥙)生の問題が直接(⏱)結びつ(⚡)いていなかったとすれば、彼は、きょ(🚡)う学校(🎱)で(🎸)、同級(👹)(jí )生たちにあやしま(🎠)れるほど暗い顔はしていなかったか(🍥)も知れない。彼を絶(jué(🥂) )望に(🌍)近いほどの気持にさそいこんで行(🎴)ったのは、何といっても、(🍡)朝(chá(🐿)o )倉先生(shē(💬)ng )の辞任(rèn )が決定(🐤)的(🧔)であると(⚡)いうことに気がつい(😇)たこ(💡)と(💍)であっ(🌅)た。彼はそれを思(🤚)うと(🤠)、も(📏)う何(🚄)も(🍿)考える力(🌍)がなか(🙏)った。幼(yòu )いころ(👾)、乳(rǔ )母(mǔ(🏽) )のお(💟)浜に(🍩)わか(🤣)れた(♿)あ(🐕)とのあの(🥌)うつろな気持(👌)、母に死別(bié )れたあ(👸)とのあの萎(❇)しなえるような気(qì )持(⚪)、それがそのまま現(😣)実(shí )とな(💫)って身(😃)(shēn )にせまって来(lái )るよ(🥙)うな(🦊)感じがして、(✌)きょう(🚡)は朝から誰とも口(📞)(kǒu )をきく気になれな(⏩)かった(😵)のである(👰)。
次(🈸)(cì )郎は、詰(📢)問きつもんするように(🥚)た(🍿)ずねた。
「(🧛)失敬だとは思わんの(🎄)か。」
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