と、敏(🌬)(mǐ(🗜)n )子はちょっと考えて、
「用がないから(🤖)って知らん(🐗)顔(❓)するの(⛩)は失(🈺)敬じゃないか。」
「第一、君は今そんなことに気(🔫)をつかっている時で(⚓)はないだろ(💝)う(📔)。君(🔖)(jun1 )の(🕉)学(🏳)(xué )校(xiào )の問(wèn )題(tí )は(💋)決して容易では(🥖)ないようだぜ(🙊)。まだ噂だ(⛎)け(🍴)で、は(🏞)っきりしたことはきかないが、もう警察(🚋)や憲兵隊が動き出して(👊)いるというんじ(🌆)ゃないか。」
と、(🍆)次郎(📶)はなげるように言ったが、
「本田(🕧)のことだよ(🆚)。あいつ、朝(✳)(cháo )倉(🚤)先生の(❎)問題(🔚)だ(🚁)と(👳)いうの(🔤)に、昨日から一(🕡)言も口(kǒu )をき(💬)かない(🕞)のがふしぎだ(🔘)って(🕊)話し(👳)ている(💜)んだよ(🕸)。」
それに(🚮)よ(🦖)ると、血書のこ(📝)とは、(🐁)もう(📶)昨(zuó )日のうちに警察や憲兵隊の耳にも入り、県の学(💎)務課にも通報されてい(🕐)たら(🏒)しい。今朝(❕)はさっ(🐶)そくそのこ(📺)とで学務課の方(fāng )から電(🥄)話がかか(🕉)って来た。校長はちょうどその時(🍌)四人の代(dài )表と会(huì )っている最(zuì )中だ(🛫)っ(🌶)た(🈴)ので、(🧒)教(jiāo )頭が代ってそのこ(🎴)と(🌒)を報(bào )告す(🦅)ると、(🌲)で(👤)は一応(🌬)お(🤰)だやかにその血書(⛸)(shū )を受(🚿)取るがい(🌛)い(⛑)。そし(🐾)て校(xiào )長(🚦)自(zì )身(👁)(shēn )それをもっ(🛁)てすぐ県庁(tīng )に出頭するように(🍚)、と(👧)いうことだった(🚀)。教頭が紙片に書(shū )いて(📲)校(xiào )長に渡した(🌘)の(🚍)は(🤛)、(👼)そ(🦈)のことだったに(🔞)ちがいない、というのである(😈)。
「し(👠)かし、ストライキになってしまったら、君の考(😃)え(🉐)とはまるで反対の目的で書かれたことになりそう(👓)だね(🏛)。」
「そ(🆖)うかなあ。しかし、僕たちが入(rù )学し(🐜)た(🗻)時のこ(🌯)とを考えてみたまえ。五(wǔ )年生の(❤)鉄拳制裁(cá(📋)i )にびくとも(🕸)し(✍)な(🌳)いで反抗し(🧒)た(🎼)のは(🌼)、(🚡)本田だけ(🦌)だったぜ。」
敏子の言葉(yè )つきに(🈲)は、道(😅)(dào )江と同じ(📤)意味のことを言う(🏘)にしても、どことはなしに知性(🚫)的(🏾)なひらめき(🕧)が(🔣)あ(🛄)った。次(🚸)郎(lá(🚐)ng )には、それがは(🌇)っきり感じら(🤹)れた。それだけに(🈁)、彼(bǐ )の道江(🖤)に対(duì(🌩) )する腹立た(🌧)しさは(🌀)一(yī )層つの(🦓)るのであった。彼(🍡)(bǐ )はい(🏩)かにも不(🍓)服そうに、し(🤼)ばらく(🔉)敏(🐓)子の(🐤)顔(yá(〽) )を見(jiàn )つめ(🌳)てい(🍊)たが、
「た(🕞)った今(jīn )。僕(🕤)(pú(😆) )、道具を(🎤)うち(🖼)に置くと、すぐ来たんだ(🦂)よ。」(🧘)
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