大(dà )沢を見(jiàn )おくってから、(🥚)二人(rén )はまたす(📐)ぐ二(èr )階(jiē )に行ったが(👭)、次(📋)郎は机に(🐐)頬(jiá )杖(😜)をついて、何かじっと考えこんだ。そ(🗝)の(⛴)様(🤮)子(🏴)を見ていた恭一(➗)は、(🔭)し(🎯)ばらく(🗄)して言った。
「(📕)それ(⏸)で、その次(cì )郎君、ど(🔦)うしていたんだ、昨(🤧)日は?」(🈹)
みんなが(⚽)どっと笑(🍀)った(🕟)。恭一は(🈶)てれくさそうに苦(kǔ )笑(🏝)して(🥊)、顔をふ(🥘)せた。
次(cì )郎(láng )と詩、(👙)―(😳)―読(😢)者の中(🎠)には、こ(📧)の取合わせを多少滑稽(😸)(jī )だと感(🐗)じ(👢)る人があるかも知(zhī(🚣) )れない。なるほど、次郎は、詩を解する(🈳)には、これま(🐁)で(🌸)、あま(🌚)りにも武勇(🐥)(yǒng )伝(🐼)(yún )的(de )であり、作(zuò )為(🎺)的(👿)であっ(😕)たとい(⛪)えるだ(🚔)ろ(🚔)う(🌯)。
「本(⏺)田は(🐆)ど(🌞)うだ。四年生にバ(💌)ッ(🍇)クしてもら(😎)いたいのか。」
「しかし、(⚡)今(🏝)(jīn )年の五年生(🥖)もそれで(😎)台なしだな。しょっぱ(🚡)な(🎠)から、しか(🖌)も新入(rù )生に(🥟)対(🎅)して味(wè(📂)i )噌を(🆔)つけたんで(🍻)は。」
とに(🥫)かく、このこ(🍃)と(🥃)は(💈)、彼が中(🔮)学校の先生(shēng )にかけてい(🤽)た期(qī )待が大(dà )きかっ(🚤)ただけ(✔)に、彼を(🐻)この(😵)う(🍓)えもな(➿)く淋(lín )しがらせた(🤰)。そして、あ(⬛)る先生(⛎)(shēng )の授(🎤)(shòu )業のおりなどは、その時間じゅう、小学校の教室(shì )で権田原先生に教わって(🌠)いた頃の(🚕)ことを思い(🔍)う(🐭)かべて、筆(bǐ )記帳にその似(🕓)顔をいく(🥃)つも書き(🦔)並べていたことさ(🐪)えあっ(😮)た。しかし、一ヵ(🌤)月、二ヵ月とた(🕵)つうち(👻)に、(👍)中(🏏)学校というとこ(🗽)ろは、どうせそうしたもの(🔼)だ(🤞)、と諦めるようになり、その淋(⛎)(lín )しさも(🕚)、いつとはなしにう(🙁)すらい(💳)で行ったのだった(🥍)。
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