次郎は(🚀)、三(🥋)(sān )つボタンが自分(➗)を追(zhuī )っか(🎠)け(🔨)るのを(🤔)、演(♑)説(shuì )した生徒(tú(⛹) )がとめ(🌯)ているん(🔶)だな、(🍟)と思いなが(📇)ら、足を早め(㊗)た。
「どうせやる以上は、堂々の陣じんを張っ(🔨)て、だ(🐓)ら(🥀)しのない今度(dù )の五年(🍖)生を反省させると(😣)ころまで(🥢)行(🎍)く(🌮)んだ(🥜)な。」
「そ(🧖)り(🍐)ゃあ、知(zhī )ら(🚅)んだろう。」
「(💞)五(🐴)(wǔ )年(👺)(nián )生、こ(🚞)わ(⛓)くない?」
誰(✒)よりも(📹)感(🤓)激したのは、恭(gōng )一だった。正(🎗)義(🐬)感の鋭(duì )いわりに、気の弱い彼は、大(✊)沢(zé )のこ(🤕)の言葉で、力強(🎌)い(🤲)支柱を得たよう(😍)な気(🚒)が(😨)した。彼は(🆒)、(🍗)何(🚗)よ(🚱)りも、それを次郎のために喜んだ。そして(💥)、その(😣)日の授業(yè )が終るまでに(🆗)、彼は(🌅)、次郎の(😑)生い立ちや、彼(bǐ )自身の(🙇)次郎に(👾)ついての考えなどを、何(hé )もかも、大(dà )沢(🔌)に打(🏠)ち明(🗃)けた。
「学(👪)校(xiào )がい(🛬)やになりゃしない。」
「僕もそうだ(⤴)ろうと思う(🕰)が…(😭)…(🥀)。」
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