「しかし、今(🌌)年(🙎)(niá(🏪)n )の五(wǔ )年生もそれで台(😛)なしだ(🌬)な。しょっぱなから、しか(🚰)も(🔊)新(xīn )入(rù )生に(😳)対(duì(📺) )して(🚇)味(🍲)噌を(✋)つけた(😺)んでは。」
それ(🦑)からあと(🔽)、次郎(⭕)は何が何やらわからな(🔎)かっ(🤩)た。ただ真っ黒な(🏑)ものが周(📽)囲を(🈲)とり(🎼)かこみ、(🐎)そこか(😘)ら(🐯)手や足が何本も出て(🐿)、自分(fèn )の(🍘)からだを前(qián )後左右(✨)にはねと(🔸)ば(🈹)して(😴)いるよう(🐛)な感(🎭)じだった。
「よう(📢)し、わか(🚇)った(💪)。」
だ(🐾)が、彼の(📚)詩について、(🖇)こ(💗)れ以上(🥠)(shàng )の(🛹)こと(➰)を語る(🔃)のは、今(🖤)はその時期(qī )ではない。何しろ、彼(bǐ )はまだ、歌(🏑)一首(🛰)作(zuò )るにも、指(zhǐ )を折って(🕙)字数を(🙀)数えてみなけ(🙅)れ(🌚)ばな(📮)らない程(📪)度の幼い詩人(rén )だったし、それに、恭(🐑)(gōng )一の詩に(🌞)対して(🈺)ある妬(🌆)ま(🏖)し(🎿)さを感じ(🔞)ていた(🍌)として(📗)も、彼(bǐ )の(🐣)身辺(🧣)には、詩(🤹)以上に切(qiē )実な問題(tí )がまだたく(💒)さん残(🌱)されていた(💍)からである。
大沢は、恭一(yī )の話をきいている(💎)うちに、い(🏆)よ(💴)いよ次郎(láng )に(🤕)興味を覚えたらしかっ(🍦)た。彼は最後の、授業が(🤗)終(🕚)ると(🌈)、言(🕤)っ(🙅)た。
五(wǔ )年生全体がざわめ(🏓)き(🍱)立(lì )ってい(🐨)るの(🤜)を(😹)うしろに感じなが(🎸)ら、次(cì )郎(láng )はもう渡り廊下を二(è(🦂)r )三間(🌜)ほど(🔟)も(🈺)歩(bù(🕓) )いていた。
彼(🌉)(bǐ )にとっての(🏣)最も大きな(🥚)失望は、彼の教(🔣)室に出(😦)て来る先生の(🚵)中に、権田原(yuá(🙊)n )先(xiān )生(shē(🧥)ng )のような(🐳)人を、ただの一(yī )人も(🦉)、見出せ(🖱)なかったことであ(🎫)っ(🗯)た。彼の眼(🎎)に映じ(👋)た中学校の先(🦄)生(shēng )というのは、小学校(🦃)の(🏪)先(🚓)生(🎏)にくら(😠)べ(🚚)て、(✉)何か専門(🙏)らしいことをほんの少し(📙)ばか(🚑)りよけい(🌭)に知(zhī )っ(💘)ているだけで、およそ(😇)人間(🏳)(jiān )らしいところを少し(✊)も持(🔕)合わせな(🍇)い人(🐶)達ばかりだった(🕵)。貧しい知識(shí )を教(🛹)(jiāo )室で精(🛀)一ぱ(🐚)いに(🍢)しぼり出すこと、点(🔦)数や処罰で生徒を(🏋)おどかすこ(👐)と、この二つの外には(🥒)、用(🤴)は(🏌)な(📈)い(👼)とい(🤸)っ(🧤)た顔(🔅)をしている人間、(🐞)そ(🤳)れ(🚺)を次郎は中学校の先(🚁)生(shē(🌇)ng )において発(fā )見し(🏹)た(🥊)のである。
「そうだ、本田次(cì )郎っていうんだそうだ。」
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