誰よ(🍽)りも(🧙)感激し(💡)た(🏤)のは、恭一だった。正義感の鋭い(🈂)わり(⛔)に、気(qì )の(🌷)弱い彼は、大沢(🕥)(zé )の(🌄)この言葉(yè )で、力(lì )強(🍼)い支柱(zhù )を(🚻)得た(⏳)ような(🛢)気が(🎥)した(⛑)。彼(🎅)は、何(🐧)よ(🐿)りも、(🅾)そ(🍘)れを次郎のために喜(🛴)んだ。そ(🤞)し(😙)て(🏫)、そ(🌇)の日(rì )の授業が終るまでに、彼(bǐ )は、次(🕣)郎(láng )の生い(🌏)立ちや、彼(😟)(bǐ )自身の次郎についての考えなどを、何(hé(🚉) )もかも、大沢に打(🗜)ち明けた。
(五(🚂)年生に口実を与(✈)えて(🔞)は(👀)ならない(🚄)。)
「(🖌)どうだい、(🤹)本(běn )田の弟だった(🏙)ら(🚤)、これか(📚)ら狐なんかにいじめられな(♟)いように、四(😫)年(🥝)生でバック(💜)してやろう(🎊)じゃないか(😓)。」
次郎はち(🏞)ょ(👘)っとまごつ(🤬)いた。しかし、すぐ、一層力りきんだ(💚)調子で言(yán )っ(🖲)た。
「誰にも言わん(👖)でおいてくれよ。」
彼(bǐ(🎻) )は、いつと(🔠)はな(💒)しに、そんな気が(🕰)してい(✡)た(🔬)。はっきり意識して、そうなろうと努(🕛)めたわ(😧)けでも(💪)なかったが、(🥇)中学(👚)に入学して(🏾)以来(🐁)、(🛃)日一(🏂)日と、(🌀)母や祖(zǔ(🥂) )母(mǔ(🏞) )の問(💸)(wèn )題がその深刻(📧)(kè )さ(⭐)を減(🍬)じ(🚲)て行(🛷)(há(🛥)ng )き、(👊)こ(🌕)のごろで(😠)は、よほど(🌼)のことがないかぎり、(😷)た(🚮)い(🔧)して気(qì(🔽) )に(👱)もかか(🐷)らなくなっ(😲)て来たの(🚟)で(📌)ある。それは、(🏿)たしかに、中学校(🏥)という(🍮)ものの空気が、(🕙)彼(👺)にいろい(⚓)ろの新(xīn )し(🐮)い問題(🎐)(tí(👽) )をあ(🥊)たえ、(🌮)彼の関心(xīn )を、急に(🐘)家(jiā )庭以外(wài )の世界にまで拡げてくれた(🅿)結果(✅)にちがい(🖤)なかった。その意味(wèi )で(🕸)は(🚂)、中(🎩)学(xué )校とい(🥤)うと(🔄)こ(👾)ろも、(😓)尊敬すべき先(xiān )生(shēng )がいるい(🕷)ないに(🚲)かかわらず、人間を成長させる何か(🍟)の魔術(shù )をも(🏤)った(😳)ところだ、といえ(🗳)るであ(📇)ろう。
「涙のある人間だけが、(👢)す(🔗)べてを支(zhī )配することが出(🛋)来(lái )るんじゃ。」
大沢は何か考(🙎)(kǎ(📕)o )えるふ(⏫)うだったが、(🆎)そ(🌥)れっきり口を(⛷)つぐんだ。すると、ほかの一(yī )人が言(🌗)った。
とにかく、こ(👱)のことは、彼(🍩)が(🤦)中学校(💺)の先生(shēng )にか(🈸)け(♓)ていた期(👮)(qī(🚰) )待(dài )が大きかった(😅)だけに(🌔)、(🧟)彼をこのうえもなく淋しがらせた(🏗)。そして、ある先生(shēng )の授業(😊)のおりなどは、そ(😣)の時間(jiān )じゅう、小学(xué )校の教室で権田原先生に教わっていた頃の(🈶)こと(🕒)を思い(🏴)う(🏒)かべて、(🏚)筆(bǐ )記帳にそ(🐥)の似(🥖)顔をい(🤨)くつも書き並(bìng )べていたこと(🐁)さえあった。し(💔)かし、一(🔓)ヵ(💑)月、(😎)二ヵ月(⚾)(yuè )とたつうちに、(➕)中学校というとこ(🕠)ろは、ど(🎬)うせ(📤)そう(⏩)したものだ(🕟)、(🗞)と(🌍)諦めるように(♊)なり、(🚾)その淋しさも(💵)、いつ(🈯)とはなしにうすらいで(♒)行っ(🔩)たのだった。
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