フェラ 動画《リクルート レイプ 動画》2行目ライン
リクルート レイプ 動画あらすじ
「ええ(🕵)、と(👘)く(🎹)べつ露骨ろこつなようです。」
「先生(shēng )は、(👥)ぼ(📲)く(👄)のやりそこないを、どうして(🏺)あからさまに話(huà )し(🧜)てくださらなかっ(📢)たん(🏦)ですか。」(🚓)
やがて(🙆)、(😲)最後のひびきが(🕊)、澄すみわたった空に(💸)消え入(rù )るのを待(🤮)って、和(hé )尚は(👺)侍(shì(🚻) )僧じそう(🎓)を呼(✅)んでたずねた。
次郎(🔓)(láng )は(🧟)、先生(🤵)(shē(⛱)ng )の言葉がますます激しく(🥍)なっ(🕺)て(🍭)いく(👗)のにお(👦)ど(😁)ろい(🔯)た。先(📦)生は、あるいは、(🌍)昨日(⛲)の入(rù )塾(🥝)式における平(⛳)木(🛺)(mù )中佐の影響(🔤)えいきょう(👠)から、でき(🙀)るだけ早く(🦇)塾生たち(🐼)を救い出そうとして(🈴)い(🚬)られるの(🍜)かも(🏔)しれない(🐋)。しか(⛵)し、それにしても入塾し(🦋)たばかりの青年(nián )た(💧)ちに話す(🔹)言(yá(🍓)n )葉としては、あまり(🌄)にも激しすぎる。これでは(🍧)かえって逆効果を(🛬)生(shē(😌)ng )むのでは(🖼)あるま(🕋)いか(🏜)。
「私(sī )はけさ、君(😱)らの中(🐕)のだれかが打(dǎ )った板木の音を聞(🥉)きながら、ふと、(🌒)この話を思(💂)い(🚇)出した(🔅)が、それはおそら(🛍)く、けさの板(👕)木(🤼)が、ここの生活(🏀)にふ(🎇)さわしい心(💐)(xīn )を(🏡)もって(🈯)打たれ(📗)ていたから(🏼)だと思う。君(👌)らの耳(ě(🏳)r )に(🏟)あ(🔹)の音がどう響(😡)ひびいた(🛫)かは知(🐚)らない。しかし(🐟)、私は(🥖)、あの音から、こ(🍇)の(🌓)塾(shú(🥧) )はじまって以来(lái )のゆたか(👵)な感じを(😘)うけたのだ。じっく(💻)りと(🔌)落(🚮)(luò(🗳) )ちついて、す(💚)こしも軽はずみな(🤚)ところのない、ま(👡)た、すこしも(🥪)力(🐆)(lì )りきん(🕢)だところ(📅)の(⚡)ない、お(🔻)だやか(🚰)な、そし(✳)て辛抱(🚢)しん(🔖)ぼ(🛀)うづよい(🚸)努(😣)力、(🏽)―(👖)―心(👃)(xīn )の底(dǐ )に(🚔)深(💏)い愛(ài )情をたたえ(📳)た人だけ(🏑)に期(🗽)待しうるような努(😚)(nǔ )力を、私は(🐾)あの音から(🌧)感じとり、これこそここの生(🥄)活を象徴(zhǐ(📆) )しょうち(🧘)ょ(🕴)うす(💘)る響き(📺)だと思った(🎫)の(🕣)であ(🥈)る。―(🍀)―私(🏉)(sī )は、しかし、奕堂(táng )和尚(shàng )のように(🏋)、だれが、どんな気(🦁)持ちで(🌫)、今朝の板木を打(🍿)ったかを、しいて知りたい(🔫)とは思(🤕)わない。それ(🔒)は、もともと(💫)ここの生活では、だれがどんな働(dòng )きをして、どんな名誉めい(💂)よを担(🚜)(dān )になうかということは、(🔧)あまり(😴)たいせつなこ(🗄)とではない(💡)か(🧥)らだ。ここの生活で(🍞)たいせつ(⬆)なのは、名(🥑)でなくて実である。心である。その心が(🔶)むだにな(🐽)らないで、共同生(🤷)活全体の(🏧)中に生かされていけば(🐚)、個々(🥩)の人の名などは、しいて(🏂)問題(🐃)にする必要はない。そういう意(yì )味で、(🏃)私は(🦗)、今朝(cháo )のよう(⏱)な(🐂)板(😝)(bǎn )木の打(🏞)ちかたをす(👝)る心(🕠)(xī(⭕)n )をも(🔼)った人が(😻)、君ら(⏬)の中に(🚖)、(🛵)少(shǎo )な(🎆)くとも一人だけはいる、ということを(🤟)知っただけで満足(🎓)したいと思う(🤥)。そして、その一(🔐)人の心が(😩)、おたがい(💄)の生(🖨)(shēng )活の(🐑)中に、(💦)すこしもむだ(😪)にな(😐)らないで生(shē(👫)ng )かされ(🛎)ていくことを、心(xī(💓)n )か(👄)ら期待したい。……つ(🦁)まり、愛情(qíng )に出発した、おだやかな、しかも辛抱づよ(🥈)い努力、そ(🔛)ういう努力を、単(😼)に(🎐)板(♓)木(mù )を打(😠)(dǎ )つ場合だけでな(📨)く、すべての場合に(🔭)払(🐃)(fǎn )は(😁)らってもらいた(🈯)いのである(🖼)。…(🐲)…名を求(🚴)めず、ひた(🗽)すらに実(shí )を捧ささげ(🎦)るという気(qì )持ち(📰)に徹(🐖)て(🕞)っ(🚢)して、(🚼)そ(😞)う(🎷)いう努力を、み(🚂)んなで払(fǎn )っても(🆗)らい(🥑)たいのである(👌)。――」
凍こ(🛩)おりつ(🐾)いたよ(🥉)うな(🔂)冷(lěng )たい空(kō(🏭)ng )気(🚪)をや(🍢)ぶって、板木(mù(✖) )が鳴りだした。そとはまだ、真っ(🌷)暗である。白木綿しろ(🏼)もめんの、(👹)古ぼけたカー(🤛)テンのすき(👲)間(jiā(🏗)n )から、硝子戸(🧗)ガ(👮)ラス(🚅)どご(💉)しに、大きな星がまたたいている(💢)のが、は(💭)っきり次郎の(💹)眼に映っ(🔀)た。
朝倉先生(🤡)は、(🚴)しかし、どん(🔝)な悪い状態(💷)が(🏚)あらわれて来(lái )ても、すぐ(♌)その場(📗)(chǎng )でそれを非難するこ(⚡)と(✉)がな(🔳)かった。すべ(🤣)て(👠)を(🙁)いちおう(🔌)成り(💴)行きにまかせ、行くところまで行(háng )かせておいて、あとで、――たとえば食(shí )後の(🖋)雑談や、(🗨)夜の集(jí )まり(⛴)などの際(jì )に、――そ(👖)れを話(huà )題にして、(📈)み(🦎)んな(✂)といっしょに、その原(yuán )因結果を(🕊)こまかに究(🍋)明(🌮)し、その(🌔)究(jiū(🚶) )明をとおして、(😱)共同(💗)生活の基(🏚)準(🦕)にな(🙁)るような(🍝)原則(🛃)的な(🈁)ものを探(🚒)(tàn )求する、といっ(🛏)たふうだったの(🎄)である。
事務(✴)室(shì(🦐) )の柱時計はしらどけいがゆっく(👇)り、十時をう(🎏)った。次(cì )郎はかぞ(👚)えるとも(👞)なくその音をかぞ(🌆)えていた(🔝)が、かぞえおわると、(🎢)や(🤵)にわに立ち(🤼)あが(🤞)った。
塾(shú )生たちのある者にとっては(🏰)、(☔)朝倉先生の(🧑)そうしたやり方が、(♿)非常(chá(💂)ng )に皮肉に感(🗜)じられ(🐮)た。
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