「ちがいま(📒)す。新(💗)入(rù )生みん(🍒)なの(㊙)ため(🏮)で(👉)す。」
「ふうむ、そう(🎫)か(🤬)。」(🕑)
「(Ⓜ)しかし、頭の(💌)悪い奴(🛠)ばか(❎)りそ(⛸)ろっているんだ(🐸)から、(🚢)それがあたりまえだろう。」
次(cì )郎(lá(🌕)ng )と(👜)詩、――読者の(🐭)中には、こ(🦓)の取合わせを(😞)多少滑(🐷)稽だと感(🧜)(gǎn )じる(💾)人があるかも知れない(😉)。なるほ(🐆)ど、次郎は、詩を解する(🐸)には、こ(🤤)れまで(🍡)、あまりにも武(✨)勇(🛩)(yǒng )伝的で(🖨)あり、作(🙉)為的(de )であ(🛳)った(🙀)と(🖋)いえるだろう(🗃)。
さて、七月になって、お浜から、俊(jun4 )亮にあてて(😢)一通の葉(🎥)書が来(lái )た(🚬)。
彼(🐪)にとって(💃)の最(zuì )も大きな失望(🐠)は、(🎒)彼の教(🦁)室に出(🛰)て来る先(xiā(👂)n )生の中(zhōng )に、権(📏)田原先(🥊)生のよ(🚇)うな人を、ただの一(yī )人も、見出せなかった(📉)ことであった(🕶)。彼(🕘)(bǐ )の眼(🎽)(yǎn )に映(yìng )じた中学(😑)校の(🏦)先生(shēng )というのは(🍀)、小学(🌗)校の先(💎)生(🍅)にくらべて(🍺)、何か専門らしい(🤽)ことをほんの少し(🀄)ばかりよけいに知って(🌍)いるだけで、(💀)およそ人(🐊)間(jiān )らしいところを少しも持(🔭)(chí )合わせない人達ばかりだった(🚗)。貧(💬)しい知識を(🕳)教室(🔺)で精一ぱいに(🏧)し(🖤)ぼ(🚠)り出(chū )すこと(😰)、点数(shù )や処(📂)(chǔ )罰で生徒(tú(😄) )をお(🈲)どかすこと、(🐭)こ(🍐)の(👹)二(🐸)つの(💲)外には、用はない(🦉)といっ(🔙)た顔を(🥉)している(🚵)人間、それを次郎(💹)は中学校の先生(shēng )に(🕺)お(🕋)いて(👝)発見(jiàn )したのである。
一(yī )六 (🐘)葉書
「ちが(🏸)います。新入(rù )生みんなのた(🍼)めです。」
((🕤)今(🦆)に、僕だ(👎)って、……(🍚))
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