「(🌷)ぼくもそうだと思(🔱)いま(🤴)す(👿)。命令者(zhě )に依頼いら(🥥)いする代わり(⬆)に、多数(🌇)の力に依頼(🕑)する(🐋)んでは、自(🗄)(zì )治とは言(yán )えま(🐽)せ(🦍)んからね。」
(📠)そ(🕚)んなはずはない(🐈)!
「田(tián )川(💙)は(👽)どうだい。」
と、みんなにき(🍻)こえるような声で言(yán )いなが(🙎)ら、教壇きょう(🍁)だんをおり(🥎)てかれのほう(🎪)に近(jìn )づいて来た塾生(shēng )があった。飯島(dǎo )で(📝)ある。次郎は(🐗)思(sī )わず(🧝)苦(🥫)笑(👮)(xiào )し(🤓)た。何(🌚)(hé )かむかむかするも(💮)のが、胸の(🍌)底からこみあ(💖)げて(😍)来るような気持ち(📖)だった(🚀)。しか(👓)し、(🥍)かれは(🚝)しいて自(🈲)(zì )分をおち(🥃)つ(🐡)け、
次郎(🌛)は、いき(🕙)な(👟)りぴしりと胸に笞むち(🔞)をあてられたような気がした。か(🚈)れ(🌫)の眼には、(🌟)大河の、(🔴)今(💇)朝のしずまりきった静坐の姿がひ(🌄)と(🕛)りで(⛸)に浮(✡)うかんで来た。むろ(🌬)ん、(👯)先(xiā(🤷)n )生(shē(✍)ng )に(🔶)返す言(🍮)葉は見つからなかった。先生(🕢)(shēng )は、する(📄)と、微笑び(⤵)しょうしな(〽)がら、
次郎は愉快ゆ(🅰)かいそ(🐒)う(🚩)に笑って、事務室に(🗞)はい(🐯)り、すぐ掃除そ(😣)うじをはじ(🔱)めたが、その時になって、大河の(🥀)にっと(🌆)笑った顔と、(🦊)そのあとで(🎌)言った言葉(yè )とが、(📧)変に心に(🍛)ひっかか(🥀)りだした。
「郡(jun4 )の団(🏁)長なんかやって(🕍)ると、あんなふうに(🌯)なるもんか(🎻)ね。」
「相変わらずですね。」
かれらの大(😸)(dà(👈) )多数は、まだ(🌛)む(🚺)ろ(🗯)ん、人(📖)間生(shēng )活(🧥)にとっての(🕜)自由の価値や、そ(🤑)のきびしさにつ(🎿)いて(📼)、ほん(🈁)とう(👐)に目を覚さましていたわけではなく、友(yǒu )愛塾というとこ(👓)ろ(⛄)は一(💝)風変(😀)わった(🐚)指導をやるところだぐらい(💑)にしか考えてい(➕)なかった(➗)。しかし、それにしても、そう(🕑)した言葉が(🔧)、(🙂)しだいにかれら(📣)の間(🥎)にとりか(😑)わ(😀)されるようにな(〽)ったと(📨)いう(🏖)こ(🔳)とは、た(🔈)しかに一(🏍)(yī(🥇) )つの進歩であり(🌫)、混乱と無秩序むち(⭐)つじ(😹)ょの中(zhōng )で、不十分なが(🌚)らも、何か(🚽)自(zì )主的創造(zào )的(de )な活動(🌭)が始(🤨)まっている証(🚍)(zhèng )拠しょ(🍲)うこにはちがいなか(😵)っ(💻)たので(✈)ある(🥪)。
「けさの板木ばんぎ(🔂)の音(yīn )、どうで(🥪)した?」
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