漫画《セックス 外国 人》2行目ライン
セックス 外国 人あらすじ
次(cì )郎はだまって朝(🚄)顔の(🌫)鉢に(🕡)眼を(🐌)やった。し(💫)ぼん(🕠)だ花が、だらり(🌁)と、つる(🎈)にくっ(🚸)つ(🅿)いている(😧)のが、いや(🅱)に彼(🍳)の気(😥)持を(🐻)いら(🎿)だたせた(🥑)。す(🏀)ると、
(😅)と、道江は、しかし平気(qì )な顔(😇)(yá )を(🔌)している。
「おま(👙)えも一(🏝)(yī )度(dù )先(🌘)生(♐)をおたずねすると(⛑)いいね。先(🅿)生(shēng )の方(fāng )でも待っておいでの(🕋)ようだ(🚣)よ。」
(🎊)次(cì )郎は(🧠)、むきになった。敏子(zǐ )は笑(xiào )って、
彼(bǐ )は、しかし、そ(🕦)れ(🥟)か(👣)ら(🕎)も、校内を方々歩き(🐶)まわって(💁)、上(😷)級の生(♋)徒(tú(👙) )たちが(🥫)幾人か(🏯)か(💂)たまって話して(💊)いる(😠)のを見つけては、その仲間に入り(❄)、そ(🚚)れとなくストライキを煽動するよう(🏂)なことを言(🔝)(yán )ったり、次郎をけなしたりす(🌺)ることを忘れなかった(🦁)。
「朝倉(🐆)先(🥑)生(shēng )が待(dài )っておいでだ(👓)。」――昨(❕)日(🐑)父にそ(⛷)う(🤢)言(yá(🔎)n )われたことが、彼に(🛎)は一(😯)日(⏭)(rì(🥞) )気にかか(🌈)っ(🐫)ていた。しか(🧦)し、なお一層気にかか(🕊)っていたのは(🌟)、(⛴)血(xuè )書を書(shū(🚾) )いた自分のこと(🤡)を先(🕶)生が「かわ(💈)いそ(🥉)う(👬)に」と言われたということだ(🚆)った。最初こ(👝)の言葉を(⏹)父(💛)の口(🥈)をとおして(➗)き(🍋)いた時には、それがあまり(🔣)にも予期しない(📄)言葉(yè )だ(🤬)った(🏐)ために、(🖼)た(🤸)だ面くらった(🏖)だけだった(🍼)。しかし(😳)、彼にとっ(📕)て、朝倉(👧)先生の言(👊)葉は、と(💬)り(🛤)わけ(😜)それが彼自(🍞)(zì )身のことに関して発(🤖)せら(🏧)れた場(🌎)合、どんな片(piàn )言(🐑)隻句せ(📬)きくで(📳)も、軽い意味(🚙)(wèi )をもつものではな(🤹)かった。彼はそのあ(🖼)と(💫)二(⚡)階にねころんで、ひとりでいろいろと考えてみた(❎)。言(🌲)葉があ(🍕)りふ(🕞)れた簡単なものだっただけに、(📪)かえって意味(🐤)がつ(⛓)かみに(📡)くかった。もしそれ(🧜)が世間普通(tōng )の(🕉)人(rén )の口をもれた言(🧜)(yán )葉(🕷)だった(🏙)ら、血を流(🕎)した自(zì )分(fèn )に対する同情(🥁)の言葉とも解(👅)(jiě )されようし、(🍪)ま(🔶)た県当局とい(🕎)う(🚞)大きな(🍎)相手(shǒ(😹)u )を向こうにま(🚄)わ(🐕)したこ(🦀)と(👢)に対(duì )するあわれみの言(🍈)(yán )葉とも解(jiě(🈵) )されよう。しかし朝倉先(xiān )生(🕷)(shēng )がそんな甘いお(🍘)座なりを言われよ(🐁)うは(🎊)ずがない。先生(shē(🍈)ng )の(💆)愛(🏃)情はもっと深い(😢)のだ(🐁)。先生の言(yán )葉(yè(👸) )の奥にはいつもきびしさがあ(🏓)る。われ(💰)われの心(🎸)をむち打っ(👛)て一(yī )歩(bù )前進(💞)せ(🗽)しめないではおかないきびしさがある。先生(✂)は(🐍)あるいは自(🐥)分を始(shǐ )末(🚙)に負え(📱)ない飛びあがり者だと(🍖)思(🥎)われたかもしれない(🕵)。「かわいそうに、己を知(zhī )らな(🐕)いのにも(🍿)ほどが(🔇)ある！」(😊)そ(🕜)れが先生のお気(🚍)持(🕹)だったのではあるまい(📚)か(🙄)。
次(cì )郎はご(🐂)まかさ(🐷)な(📥)か(🐙)った。ごまかすどころか(⛔)、そう(🐏)答(dá )えるこ(🧖)と(👕)によって(📹)、皮(🐾)肉(ròu )な喜び(🍔)をさえ(🧔)味わ(🔵)っ(🚙)ていた(🧛)ので(🈂)ある(🥘)。
こんな(👪)ふうで、校内(nèi )は(⏹)その日(🐻)じ(🌹)ゅう決し(🛵)て静かであっ(🕍)たとはいえなか(🚾)った。下(⬛)級(📈)の教室までが何とは(🤺)なし(🦂)に落ちつきを失ってい(🎶)た。ふだん(🆚)なら何でもないこと(💵)にまで先(xiān )生たちの神経がとがり、先生た(🤔)ち(🤐)の神経が(🍉)とがれば(🌲)とがるほ(🍟)ど、(✝)生(🎌)徒たちは(🈵)そ(💺)の神経(🐑)に触(chù )さわってみるのを(🐃)楽しむとい(🌠)ったふうであった。大垣前校長(zhǎ(🍮)ng )は(🤽)、いつも先生たちに向(xiàng )かって、「生(👎)徒(🐕)とい(🤪)うものは、自分(fèn )たちの(🐛)ために先生が命をす(🌨)てるまでは、その先生(shēng )を偉い先生(📍)だとは(🌧)思わ(🌔)ないも(💍)の(🌦)だ(💟)。それを覚(🤮)悟(wù )の上でなくては(😑)、真の教(jiā(🤩)o )育は出来(lái )ない(👜)。」と言って(😳)いたが、その(📂)意味をほんとうに理解した先生は、(💳)朝倉先生をのぞいては、おそらく一(⏱)(yī )人(ré(🐄)n )もい(🚵)なかったろうし、今(jīn )では、どの先(🗺)生にも、そんな言葉(yè )は単(🐊)に言葉としてでも思い出さ(🏅)れていそう(🍺)になかった(🎏)。こ(🔕)うして(📼)先(🦉)生たちは自分を下手に護(👭)ろ(🥏)うと(💶)し(🔼)て、一(🕙)歩一(🚷)歩と(😂)自分を生徒た(✂)ちの侮(🧠)辱(🚷)と(🚅)嘲(🌦)笑の中(zhōng )に追(zhuī(📲) )いこんでいたのである。
「僕(⛰)、馬田と同じクラスですから、毎日いっし(🗯)ょに帰ろうと思(🎇)(sī )えば帰れるん(🚌)です。」(👎)
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