次郎と詩、―(🚕)―読(🧤)者(🌪)(zhě(😃) )の中には、この取合(hé )わせを(🐓)多(duō )少(🥏)滑(🤞)(huá )稽(jī )だと感じ(〰)る人があ(🌉)るかも知(zhī )れない。なるほ(📗)ど、次郎は、(🚁)詩を解(🧖)するには、こ(✒)れまで、(🔛)あまり(🔼)にも武勇(🛋)伝的(🔺)であり、作為的であったといえるだ(🍌)ろう。
もっとも、生徒間の噂(zǔn )によると、校内に(🚥)二人や(🔄)三人(📗)は、(🥨)尊(zūn )敬に値す(🎯)る先(🔵)生がいないでもないらしか(⛷)った。また(📼)、入学(xué(🏾) )式の時(🎒)(shí(🍡) )に(🥢)、彼が校(xià(🔟)o )長(🥞)からうけた印象も、まだす(🥫)っ(🍱)かり消えていたわけ(👞)で(🥫)はなかった(🤰)。しかし、そうした(🐖)先(❎)生たちは、(🐫)次郎たちとはま(🍖)る(✈)で(👟)べつの世界(jiè )に住んでいるよう(🍵)な(🏀)もの(📗)で、(🎤)めっ(📡)たにその顔(🎹)(yá )をのぞく(🛢)ことさえ出(chū )来ない(🤐)の(🥁)だっ(🔣)た。次郎は、そのた(🚖)めに(🛐)、中学校と(📛)いうと(🦌)こ(😛)ろは(⌚)、小学(xué )校にく(🙀)らべてずっと(🍫)奥行があるよう(📛)な(⛴)気もしたが、またいやに不便なところのように(👡)も思った(♑)。
大(dà )沢がはた(🛥)か(😄)ら口を出した。
「どうだい、(🌄)本田の弟(🆘)だっ(🆘)たら、これから狐なん(🍕)かにいじめられないように、四年生(🍊)(shēng )でバック(📖)してやろ(🚘)うじゃない(🎀)か。」
一五 親爺(yé )
「理窟(kū )を言(📅)うな!」
(🐱)彼はそんなふうに(🕹)思(sī(🖖) )った(🈷)。また、(👤)お(📭)芳との関(wā(⏸)n )係(🔄)についても(⏭)、乳母(😓)やはいつまで(🍀)自(zì )分を子(zǐ(👴) )供(➕)だと思って(⬆)いるんだろう(👳)、という(🧡)気がして(➡)いた。尤(yó(🏤)u )も(🧖)、この気持の(🚰)なか(🤖)には、何(🍲)(hé )かしら、まだ割(gē(🌁) )りきれないもの(🖊)が残(cán )っていた。ゆさぶると(🎭)、底か(🍟)ら、に(🏢)がいものが(📣)浮いて(🎋)来そ(🖌)うな気さえした。「一番」や(💶)「偉(🧕)い人」を微笑を(〽)もって読(dú )んで行く彼も(🤺)、(🚲)「今(jī(🛋)n )度(dù )の母(mǔ(🥫) )さん」のく(🎞)だりになると、だから(💤)、いくぶ(⚫)ん顔(🛵)が(❤)ひきしまって来(lái )たので(🤾)あ(🐥)る。
(🛋)他の(🙌)一(🍖)人が追っかける(🐯)ようにたずねた。
(🛅)次郎の神(shén )経は敏感に動い(🙁)た。
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