「すると、起こしてまわるほうが早(zǎo )いですかね(🚼)。」
飯(fà(🔺)n )島(💬)の足音がきこ(🔔)えなくなると、小便所(suǒ )の掃除をして(🚺)い(🤭)た四(✊)人が、(🤰)かわ(🏽)るがわ(🚄)る言(🛎)った。
(😟)この一週間(🚟)(jiān )は、塾生た(🐗)ちにとっては(🎰)、まったく(👡)奇妙きみょうな(🤱)感(🐬)じの(🛤)す(🧀)る一(📍)週(zhōu )間(jiā(🤒)n )だ(🏺)った。朝(chá(🎮)o )倉先生夫(🐓)妻も(⏭)、次(🅿)郎も、生(🌴)活の細部(🍧)(bù )の運(🧀)営(📭)について(🤺)は、自分たちのほうからは、何ひとつ指図(tú )さしずをせ(🖐)ず、また、塾生た(🐔)ちから何(🐔)かたずねられても、「(📐)ご随(suí(🧣) )意ずいいに(🔒)」とか、「適当(👌)に考えてや(🌗)って(🥗)くれ(💛)たまえ」とか、「みんなでよく相(xiàng )談してみるんだな」(👕)とかいったような返事(🈯)をするだけだ(😝)ったの(🏴)で、とかく(🍐)かれらは(⛸)と(🐟)ま(〽)どいした。中には、それをいい(🏩)こ(🥣)と(📠)にして、(🖤)ずるくかま(🌺)えるものも(👆)ないで(👴)はなかった。そ(🎪)の結果、むだとへまとがつぎつぎに(🗳)おこ(😐)り、かれ(💛)らの(💌)共同生(📥)活のす(📠)がたは、見(jià(💧)n )た眼めには決していいものではなか(🍓)った。時には、不(🍹)規律(lǜ )と怠慢たいまんだけが塾堂を支配して(🎢)いるの(🐂)ではな(📒)いか、と(🏔)疑(yí )われる(🌞)ような場(🥗)面(🍞)もあり、(🐋)もし学ぶことよりも(🆖)批(🕺)評することにより多(🛋)くの興味を(🏍)覚えている参観(guān )者がたずねて来(lái )たと(⛅)したら、(🍣)その人は、批評(🏟)の材料をさが(🤩)すのに、(⏭)決(jué )し(💕)て骨は折れな(🤗)かった(🐣)であろう。
田川は、それまで(🔳)、眉(♊)(méi )根まゆねをよせ(🗺)、小首(shǒu )を(👈)かしげて、(🦍)い(🖤)やに深刻(🌯)(kè )そ(🍻)うに畳たたみ(🛃)の一点を見つめて(🎁)いたが(🌅)、(😖)だしぬけに自分の名をよば(🤰)れて(🆚)、(⚫)飯(🎍)島と(😡)は(🖼)ちがった意(yì )味で、(⚓)あ(🔗)わ(🐰)てたらしかった。しかし、(🚪)かれはすぐには(🐷)こたえなかっ(🌤)た。こたえ(🧞)るか(🙆)わりに、何(hé(😌) )度も小(🥓)首(shǒu )を左右にかしげ直し、す(🎧)る(🕵)どい眼(📋)で畳をにら(📧)みまわした。そ(📇)れか(🆓)ら、朝(🥫)倉先生(shēng )の(🤨)ほ(🌥)うをまとも(📞)に見て、そのしゃが(📉)れた(👡)声をとぎらしが(🤴)ちに(🔨)こたえた。
しかし、兄(xiōng )は(♟)おそらく道江(🧙)をつれ(♟)て来る。いや、(🎳)かならずつ(😙)れて(🕴)来る。そして、無(wú(😑) )意(yì )識(shí )な残酷ざんこ(🕍)くさで自(🔏)分の痛(tòng )い(📬)きず(🐧)にさわろうとしているのだ。二(èr )人はあら(🚋)ゆる(🖲)好意にみちた言葉(👟)を自分にな(💌)げかけるだろう。二(🕖)人の(✡)むつ(🤭)まじ(🧘)さを三人にひ(📤)ろげ(🤦)ることによ(🍃)って、二人は(🌾)一(🔭)(yī )そ(🍨)う深い(⬜)よ(💸)ろこ(⬜)びを(📹)味わ(➖)おうとつとめるだ(🎷)ろう(🌟)。二(🤩)人は(🐤)いろ(🚏)いろ(🗨)と過去の思い出を(😉)語るにちが(👷)いな(❤)いが、(🍰)その(🐟)思(sī(🧛) )い(🦏)出の愉(yú )快(kuà(🚨)i )さも不愉快(💨)さも、三(sā(♋)n )人に共(gòng )通するものとして語(🥞)られるに(🥞)ちがい(🚐)な(👮)い。自分は、(⏯)二人のそうした(🔡)無意識な残酷さにたいして(👌)、いったいどういう態(🌁)度(dù )をと(🎃)れ(🌔)ばいいのか。いや(🚣)、どうい(💒)う態度をとりう(⛪)るというのか。
「(👭)あ(📅)っ、そうだ(🤢)。僕は(👪)ここだけに(🌒)へ(🆗)ばりつ(🕎)いていては、いけなかったんだ。」
(🐾)次郎は、しかし、(🈯)それどこ(🔯)ろではなか(🎀)った。かれ(🥡)は(🛃)、もう、先生のつぎの(👛)言葉(💔)が、(🏀)槍やりの穂先(🎵)(xiān )ほ(🏛)さきのよ(🎏)うな鋭さ(🧛)で(👄)、自分の胸にせ(😛)まっ(🛥)て(😧)いるのを感じ、かたく観念(niàn )の(🐱)眼をとじてい(🤗)たの(🙁)だっ(📛)た。
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