(🅱)と、次(🏩)郎(láng )は眼をふせたまま(🖍)頭をさげ、逃(🤰)(tá(⏯)o )にげるように(👛)塾長(📦)室を出た。
大河(🈳)は、(🍬)ひとりごとのよ(🔘)う(🚹)に、そう言(yá(🤕)n )いなが(💂)ら、(⚡)やはり(🐏)打ちやめなかった(🤙)。そして、相(xiàng )変わらず(🥐)板(bǎ(😷)n )木に眼をすえ、
大(dà )河はとぼ(💧)けたような(💸)顔を(🥣)して、(🎋)笑った(👳)。
「これで、ともか(🚟)く(😨)も(😛)、ここ(🍌)の生活設計(jì )がおたがいのものと(🚛)し(📃)てできあが(😣)った。おた(😴)がいのものとし(🚪)てできあがっ(🖋)た以(yǐ )上、(🍢)そ(🏚)れがうまくいかなけ(💏)れば(✂)、おたが(😞)いの責(🎾)任だ。むろんこの設(shè )計は、明日(🚕)か(🖕)らのすべり(🐬)出しに(♍)、いちおうのよりどこ(🍍)ろを与えた(🧑)まで(🥔)で、これが最(🤑)(zuì(🕑) )上のものであるとは保(📙)証できな(🔊)い。だか(📽)ら、だんだんやっていく(⬜)うちに、不(bú )都合な点があ(👰)れば、いつで(❤)も修正し(📶)ようし(🤓)、(🚋)また、新しい(🌬)案(àn )が出(🌵)て、それがいいものであれ(🕛)ば(🛣)、どしどしとり入れて行(🐗)(há(🌓)ng )くことにしたい。そういうことをやるのも(🐓)、やはりおた(🍼)がい(🏟)の責任だ。あらためて(⛱)言うが、(🚪)友(yǒu )愛と創造(🎮)(zà(🍐)o )、この二(èr )つを(🚽)精神的基調(dià(🥁)o )とし(🔞)て(♌)、これから(🏛)のおたがいの生活を、すみからすみまで磨み(🎌)がきあげ、い(👛)きい(🧛)きとした、清(🐸)ら(🌺)かな、そして楽しいものに育てあげてい(🛺)きたい(🍸)と思(🐶)う。」
かれが、便(🔳)所に通(🌃)ず(🌻)る廊(🚵)下(💉)(xià )の角をま(🍥)がると、一段さがった入り口(✈)のたたきの上に立って、何(👬)(hé )かしきりと声高こわだかにがなりた(🚐)てて(📹)いる一人(🐝)(ré(🚿)n )の塾生がいた(🐓)。見ると(🅱)、飯(➖)島(dǎo )好(🏃)造(zào )だ(🌛)った。
(🤜)朝の(🎚)行(háng )事(🍳)(shì )は、まず室内(nèi )体操に(🈚)は(❣)じ(🤕)まった。そ(🎈)れ(🗣)は友愛(🔩)塾のた(🔍)め(🦑)に特(tè )に考(🚊)案さ(🐧)れた(⏩)もので、その指導(dǎo )も指揮しきも次(cì )郎の役(😎)割だ(🚩)っ(👮)た。体操がすむと、朝(cháo )倉先(🌡)生(shēng )の合い図で静(jìng )坐せいざに入(rù )った。これ(❌)は(🔞)就(jiù )寝前の静坐(zuò )に(🚑)くらべ(🏐)ると、いくぶ(🏕)ん(🕠)なが(💋)かっ(😻)たが(🐹)、(🖇)そ(🎲)れでも、せい(🥁)ぜ(🧙)い十四五分ぐら(😌)いだった。次(cì )郎は、(🗽)今(jīn )朝も足音を(🐳)し(🐅)の(🧥)ばせな(🎾)が(🌍)ら(🏝)、塾生たちの姿勢(shì )を直し(🔏)てやった。
やが(🤭)て朝食(shí )の(🦄)時間になっ(🌒)た。次郎(lá(🧞)ng )は箸はしを(⤵)にぎっ(⤴)てい(💰)る(🐚)間も(🌡)、(🐔)と(🐺)きどき眼をつぶって、(🏞)何(hé )か考え(❔)る(🍗)ふうだった(🤘)。
「そう(👫)かね――(🥅)。」
かれは(🛑)、(🍋)そ(🛑)のつめたい空気(qì )の針をな(⛔)ぎ払は(💈)らうよう(🏝)に(📐)、ばたばたと部屋(wū )中(zhōng )にはた(🍶)きをかけ(👟)はじめた。
「つぎは、そろそろ(🧢)県会(huì )議員というところ(🔚)かね。」(🐋)
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