学課(kè )には(👁)彼はかな(🥀)り熱心だった。また、教科書以外(wài )の本(🤱)も毎(měi )日いく(☔)らか(🤬)ずつ読(🈁)(dú )んだ。たいて(⛲)いは少年向きの雑(🤔)誌や(🐅)伝(🚣)記類(🔗)だったが(🥂)、(💐)恭一(yī )の本(😇)箱から、美しく(📫)装(✔)幀された詩(👡)(shī )集や歌集などを、ち(🍈)ょいちょい引きだして読むこ(🗯)ともあっ(😲)た。むろんそのいずれも(😗)が、彼にはまだ(🎷)非(🤮)(fē(😙)i )常に(🚥)むずか(💜)しかった。しか(🙂)し、恭一(yī )にお(🖨)り(🙆)お(👎)り解釈かいし(🏓)ゃ(😟)くしてもらっ(📱)たりしているうち(😎)に、詩や歌のこころとい(😹)うものが、いつと(😦)は(🆓)なし(🚫)に彼の感情にし(🔋)み入って来た(🐷)。そして(🚛)、(🗼)時(🔌)には(💦)、寝(🍦)(qǐ(📎)n )床(chuáng )にはいっ(🥩)てから、自分(fèn )で歌を考え、そ(🐒)っと起き(📓)あが(🍐)って、そ(👠)れを(🥏)手(📖)(shǒu )帳に書きつ(🤲)けたりする(🏾)こともあった。
「しかし、そうなると、いよいよ四(🆕)(sì )年対(duì )五年(🍢)の対立になるが、それで(🔎)もいいかね。」
「き(🌕)のうは(🔹)、どうだったい、(🎌)雨(yǔ )天(tiā(🐧)n )体操場(chǎng )では?(⛄)」
「うむ、(🈶)わ(🔭)か(😠)ってるよ。」
(🚩)次(💰)郎(láng )は、その(👌)光景(🤢)を(😀)見ると(🏃)、こ(💐)れか(🐎)ら(🛒)ど(💤)うした(⏰)ものかと(🌎)考えた。もとの位(wèi )置(zhì(👢) )に帰る気には、(🍆)とてもなれなかった。かと(👕)い(🤷)っ(🐮)て、いつまでも(🏼)そのま(🔺)ま立(lì )っているわけ(😁)には(🔈)、なお(🏳)さらいかない。彼は、しばらく、じろじろと周(zhō(🍹)u )囲(🌛)を見まわしていたが、(😎)ふと(🏠)目のまえに、ふ(🕒)みにじられたようになっ(🔇)てころ(〰)がっ(🌈)ている帽(mào )子が眼に(🏝)ついた。それは、彼がついこな(🏥)いだ父(fù )に(🤽)買ってもらった(📆)ばかりの、(🚞)そし(⛺)て(🌡)、きのう(🤣)はじめて、組主(🔊)任(😓)の先生に(⬆)渡された新しい徽(✡)章をつけ(💤)たばかり(🍺)の、(🤶)彼の制(🈳)帽(mào )だっ(🔊)た。
「物は(👳)わかる方(fāng )だと思うが(🎌)ね。」(🍡)
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