次郎は、(📣)先生(🧒)(shēng )の(🎣)言(💾)葉(yè )がます(🍙)ます激しくな(💥)っ(🐧)ていくのにおどろいた。先(xiān )生は、あるいは(🏏)、昨(😮)日(🚜)の入塾(shú )式(shì )におけ(🈯)る平木(⏲)中(zhōng )佐の(💟)影響えいきょうから、でき(🎓)るだけ早く塾生たち(🙊)を救い(🙀)出そうとし(👐)て(⤴)いられるのか(🔥)もしれない(😧)。しか(🥫)し、(➗)それ(🤤)に(🏚)しても(🍍)入塾したばかり(🍉)の青(😛)年(nián )たち(🍛)に(🙇)話(🅱)す言葉(yè )と(🏴)しては、あ(🛩)まりにも激しすぎ(🌹)る。こ(📃)れではかえって逆(nì )効果を生むのでは(🏭)あ(🖊)るま(😘)いか。
朝倉先(🤨)生は、しかし、どんな悪い状(💥)態があらわれて来ても、すぐ(🦗)そ(✈)の(👛)場(😭)(chǎng )で(✒)それを(🔚)非難するこ(🔠)とがなかった。すべてをいちおう成り行きにまかせ(🔡)、(😨)行くと(🎯)こ(🦈)ろ(📈)まで行かせておいて(👨)、あとで、――たとえば(🚨)食(shí )後(hòu )の雑談や、夜(🏞)の集まり(🦊)などの(😍)際に、―(🤐)―(🈹)それを(🌬)話題に(👥)し(📳)て、(⏫)みんなといっしょに、その原(yuán )因結果をこ(🌐)まか(🛍)に究明(míng )し、(🥨)その(🚹)究明をとおして(⤴)、共(gòng )同生活(🐎)の基準になるような(🚽)原則的(de )な(🖼)ものを探(☔)求する、とい(🌬)ったふうだったのである。
「そう(⏲)かもし(👠)れません。しかし、(👢)それはや(🤽)らないほう(🏺)がいい(🗂)でしょう。板木(mù )ばんぎで起きる約束(🎃)やくそくをしたんです(🤴)から。」
「今朝(cháo )の鐘をついたのはだれじゃ(🔍)な(🎳)。」
「で(🎤)も、道(🔈)案内によく引(✳)っ(🌝)ぱり出され(✌)なかったこ(❔)と(🚑)です(🔞)ね(👓)。」
先(🤮)生(shēng )は、そう言(yán )って、次郎(láng )に(👩)目(🔦)くば(🔰)せした(😕)。次(🔻)郎は待ちかまえ(⛺)て(🌌)い(⛵)た(🧠)ように(🍀)、自(⏯)分(fèn )のそばに置いていた(🔂)紙(✂)袋かみぶくろから、ガリ版の印(🚘)刷物を(🗾)とり出(chū )し(🔻)て、みんなに配布した。
と、(💁)朝倉先(🎹)生は、まじまじと次郎(👫)の(😁)顔を見ながら(📗)、(🐔)
とこ(🌪)ろで(🔅)、かれの言葉が終わる(🎚)か(🍴)終わ(🐚)らないうちに、二三(🐦)の(🕞)室(shì(😔) )から、(😸)急にさ(🌖)わがしい(🛸)人(rén )声や物音(⏸)が、廊下(🕧)をつ(👖)たってき(⛳)こえだ(⏸)した。
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