いろい(🖖)ろな感慨が(📈)胸に溢あふれた、かれはそのまま(🔰)足を活動小(🎿)屋に向けた。
「だれだろ(🎟)う」
「(📜)はッ(😑)はッ(🎉)はッ(😆)」(💶)
実際そ(📽)れは(🍽)師(😸)範生徒(⛓)から(🙁)でたうわさで(🎄)ある、師(🚈)範(fàn )生(💜)徒は中学生にくら(🦍)べると学資も少ないし、また富める父(🛸)兄を(💃)もたぬところか(♎)らなに(🔲)かにつ(🌰)け(🏕)て不(🍹)自由(🐂)勝ちである、それに反(fǎn )して中(🅱)学生は多くは相当の資産ある家の子であ(🍯)る、か(💚)れ(🧒)らは自由にぜい(😟)た(🚒)くな(📋)シャツを買い、ハ(🧤)イ(🎩)カラな(🌇)文房具を用(yòng )い(⛸)、活(🐕)(huó )動(🐅)や芝居な(🕸)どを見物し(🍁)、洋(yáng )食屋へも出(💡)入(rù )りする(🥑)、(📹)そ(🤫)うさせることを不純だと思わ(🕒)ない父兄が多いの(💩)であ(🗄)る。
「そ(👛)うか、うむ、ああへそ(🔇)だ、は(🍳)ッは(🎲)ッはッ」(🚳)
そのころ(❄)学校内で奇(🧟)怪(guài )な風(🏭)説が伝わった、生(shēng )徒の中で女学生と(🎀)交(💩)(jiāo )際(🎢)し、ピアノやバイオリンの合奏をしたり、手(🃏)紙を(😾)交換(🐕)したり、飲食店に出入りし(🖐)た(🔜)りするも(🤤)のがある、(🛢)いまの(🌹)うちに探しだ(🔬)して制裁を加(jiā(💥) )えな(🈹)ければ浦(🉐)和中学の体面に(🈹)関する。
「(🌭)これは(🐻)これは(🚏)」
一(yī )同はわらった、しかし先生はにこ(🎥)りともし(🍮)な(😯)かった。一(🔯)同(✴)(tóng )はさる(🕖)またの(🏋)ひもをさげてへそをだ(🗳)した。先生は(🙊)第(🎃)一番の五(wǔ )大(🧓)洲だ(🍿)い(🍨)しゅ(🚏)う(投手(shǒu ))のへそ(😿)のとこ(😀)ろを押(yā )して(🚮)みた。
「(🍔)活動を見(jiàn )にゆくの(🥡)はけしか(🚈)らん」
「(🅾)つ(🐽)まり(💸)球を打ってとれないと(🍕)ころへ飛ば(🐦)してやればいい(🐩)んで(😫)す」
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