「あっ、そ(🏩)うだ。僕(pú )はここ(🤗)だけ(🏈)にへばり(🛫)ついていては、いけなかったんだ。」(😃)
「君(jun1 )自身(🎅)はど(🌰)う(🔗)思う? 私の意見(⚪)よ(😾)り、まず君(jun1 )自(♋)身(shē(👊)n )の(🏉)意(🗿)見からき(🥑)きたいね(🌷)。」
次(😀)郎は、先(xiān )生の言葉が(🌷)ま(🐥)すま(😇)す激(jī(🥜) )しくなっていく(😬)のにおど(👦)ろいた。先生(shēng )は、あるいは、昨(zuó )日(🍘)の入塾(🍕)式に(😰)おける平(🏜)(pí(🍯)ng )木中(🧐)佐(zuǒ(💆) )の影響(🌜)え(🗓)いきょうか(🤔)ら、できるだけ早く塾生たちを救い(👕)出そうとしていられるのかもしれ(🈂)ない(⛩)。しかし、それに(🌐)しても入塾したば(🗼)かり(🍽)の青年たちに話す言葉としては(🚬)、(🥊)あまりにも激しす(🔂)ぎる。これではかえって(🕒)逆効果(🔀)(guǒ )を生むのではあるま(💐)いか。
「む(🆓)ろ(🌓)ん、ぼ(🦗)くは大(🐵)河君にあやまるつ(🗼)もりで(🕢)います。しか(💡)し、(⛳)大河君(jun1 )として(🗓)は、ぼくがあやまっただけでは(💪)、気(🎀)がす(🏌)まない(🎹)でし(🚾)ょう。」
食(🤞)後(🌡)(hòu )には、みん(🐁)な卓に(🥛)つい(🎢)た(🐻)ま(📍)ま、雑(zá )談的に感想を(🃏)述べあったり(✔)する時間(jiān )が設(shè )けられて(🗻)いた(🗿)。次郎は、その(👗)時(📙)間が来るのを待(dài )ちか(🎾)ね(👗)ていたよう(🗓)に(💶)立(🤱)ち(🖤)あがっ(🔤)た(👕)。そして、みんな(🏚)に今朝の起床の(🔗)板(bǎn )木のいき(🍖)さつを話し、最後につけ加(jiā )えた。
越前(🐠)永平寺えちぜんえ(🗑)いへ(🐦)いじ(👫)に奕堂えき(🔖)どうという名高(✋)(gāo )い和(hé )尚お(🌓)しょうがい(💩)たが、ある朝、しずかに眼(⛹)をとじて、鐘楼しょ(👨)うろうから(🎷)きこ(📗)え(🏴)て来(lái )る鐘(😲)(zhōng )かねの音ねに耳をすましていた。和(👢)尚は、今(🧞)朝の(🌑)鐘の音(🔰)には、い(🏂)つもにない深(🏁)い(🎈)ひびき(🈵)が(🖲)こもっているような気がしたのであ(🕣)る。
かれ(💩)は、そう思(💢)って、われ知ら(🥠)ず(🔻)眼をひ(🎊)らき、塾生たちの中に大(🥎)河の顔をさがした(👐)。かれは塾生(🈲)たちの静坐の姿(😓)勢を直(📭)し(💘)たあと(👉)、朝(cháo )倉先(xiān )生(🍛)の(👺)横に斜ななめ向(🏳)むきに(🥙)すわってい(📮)たので、(🔣)よく全(quán )体が(🥨)見渡み(🙎)わたせた(🚅)のであ(🏄)る。
「はあ。しかし、それには、先生(shēng )の(🚦)ほうからも(👾)いく(⛔)らかの強制を加えて(♑)いただかない(🌥)と――」
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