「血判(🔯)はごまかそう(😮)たってごま(📚)かせないよ。みん(🔻)なで見て(🕦)いる(🎷)んだから(🔕)。しか(🏀)し、本田がそれ(😖)をいやがっていたこと(🥝)はたしかだね。」(💲)
「そうね、――」
校(xià(⚓)o )長(🏋)は、(👈)最(🏓)初(⏪)(chū )鼻だけをぴくりと動かした(🤣)き(🅱)り、眼玉(yù )も口も動(dòng )かさなかった。眼(yǎn )玉(yù )はテーブ(🕚)ルの上(🎼)の血書に注そそ(🆕)がれていたが、(🍒)それを読(dú )んで(✖)いるようには思え(😌)なかった(🔣)。そのうちに、結んだ(🍼)ま(🔦)まの口が、うがいでもする時のよ(🦍)う(💵)に、む(🛡)くむく動(💭)(dòng )き出した。そ(🔚)して、(🌘)それがやっと開いたかと思(sī )う(💲)と、しゃがれた女のよう(🍧)な(🙅)声(🛎)で「これは、知事(⛷)(shì )閣下にも、お見(🌠)せしなけり(🉐)ゃならんのか。」と(🚹)、(🥋)わかりきったこと(🎤)をたずね(🐤)た。田(tián )上が「むろんそうで(🈷)す(👳)。」(🤱)と答(dá )える(🎆)と(👟)、(🤚)またぴく(🛎)り(😓)と鼻を動(🧀)(dòng )かし、(⛎)「(🏫)こんなも(🍟)のを知事(⏭)閣下にお見(👝)せ出来る(👣)と思(sī )うの(🐬)か(🛶)。君(jun1 )らにはま(🍕)る(🔉)で常識がない。ど(🤔)うかそんなむり(👕)は言(🤮)わ(😾)ないでくれ。」と(🌯)、(🐚)泣いているのか、怒っているの(🐭)かわからないような声で言った。四(📷)人共(gòng )、その時は(📊)、こんな(📙)の(🗄)が自分(Ⓜ)た(🌛)ちの学校(😝)の校(xiào )長(zhǎng )だ(🏙)ろうか、という(😼)気がして(🏠)、実(shí )際なさ(😾)けなかっ(🤪)たそうである。田上が「(🧡)僕たちは朝(cháo )倉(👣)(cāng )先(⏯)生の留任(👋)さえ(📻)実現すればいいのですから、校長(zhǎng )先生がそれ(💆)を(😨)保証(🚃)して下さるな(🌍)ら、(🏅)血(🎦)(xuè )書(🙎)の処(👒)置はお任(rèn )せ(👸)しましょう。」と言(yán )う(🔎)と、校長は(🍑)何と(✒)思っ(🔫)たか、急に椅子か(🍈)ら立ち(📝)上(🛁)って(🌑)、四(⌛)人の顔(yá )をひとりび(🍷)とり念入りに見まわした。そして何度(🌥)も(👩)首をふっ(🚈)ていたが、おし(🚍)まいに(🧕)、永(🧚)い(🎖)ため息を(🈳)つ(💞)いて、「(🕹)君らの非(fēi )常識に(🧣)は全くあ(🎩)き(🐐)れ(⏲)てしまう。朝(cháo )倉(🌐)(cāng )先(🚵)(xiān )生の退(tuì )職は県の方(🕯)針(zhēn )で(👯)きま(㊙)ったこと(🎐)だ(🖖)。県(xià(🍓)n )の方(fāng )針で(🌛)一旦き(👥)ま(😍)っ(🚖)た以(yǐ )上、(🥄)校(🚨)長としてはどうに(🕋)もなら(😅)ないではないか(😰)、それが君らにはわからんのか(🤯)。」(😍)と言った。そして(🗄)、もう一(yī )度永いため(🔹)息(xī )をついて、どたり(🖊)と椅子に腰を(🤙)おろしたが、い(📤)かに(🐴)も思(🕍)いなや(⛰)ん(🥝)でい(🌚)るよう(⬆)に眼(yǎn )をつぶって(⏪)、ひとり(📠)ごとのよう(🉑)に(⛎)言った。「そりゃ(💤)、朝倉先生が惜しい先生(💴)(shēng )だ(🤜)ということは私(🚖)(sī )に(👩)もよ(🥟)く(🌠)わかっ(♟)て(🈴)い(🎋)る(💁)。いや、誰よ(📘)りも私(sī(🛐) )が(🆖)一(🐡)番(fān )よくわかってい(🎢)るつもりだ。だか(🚘)ら、君(🖕)らが先(xiān )生の留任(rèn )を願い出る(🕹)気(🤾)持に(🏅)は心から(🦅)同情(♉)する(👯)。しか(🆕)し、何しろこれ(🥠)は(😞)県の方(fā(🌨)ng )針(🌼)で(🍕)きまった(🍆)こと(🕣)な(🐹)んだから、おたがい(😽)に(👮)あきらめるよ(⛏)り仕方がな(🍚)いではないか。」
五 道江をめぐっ(⛅)て
「知(zhī(🍮) )っていて、なぜだまって通りぬけるん(😶)だ(🐏)。」
と、(🤙)敏(mǐn )子が微(wēi )笑(xiào )しながら、
校長室がひ(🍲)っそりしている(😻)のにひきか(🌜)えて、(✨)教員室(shì )は何(🛢)(hé(👬) )となく落ちつきがなかった。三(sān )人、五(🗝)人(🥣)とかたまって立(📥)(lì )ち話を(🔨)している様子が、あけ放した窓(chuāng )から、いつも(🤞)生(shēng )徒たちの眼にうつっ(⛲)た。また四年や五年の教室に出(chū )て来る先生(📕)たち(✝)の態度にも、ふだんとかな(🚩)りち(🕐)がったところ(🚟)があ(💱)った。いつも駄じ(⛱)ゃれをとばすのを(🎨)得意にしている(🌳)先(🌻)(xiān )生がいやにまじめ(🖕)だったり、(🕯)これまで教(🐝)科書以外(wài )の(🚉)話なんか一度(🎵)もした(🎮)こと(⚾)のない(🌷)先(🦉)(xiān )生が、と(⛺)ってつけた(🍅)ように、修身(shēn )めいた話をし出(🧜)したり(🤭)、また(➡)中には、変(bià(🔻)n )に(📡)にやにやしながら、「こないだ(🧙)大(🌿)垣前校長(🛠)から(🏻)お手紙を(🗳)いただいてね(🆒)。」と、そ(🗣)の手(🏭)紙(🗼)の中(Ⓜ)に(🕎)書(🎼)い(🐝)てあったという(✨)一(yī )二の文(🛄)句を引き出して(🚝)、前校長をほ(💟)め、自分(fèn )と前校(💹)長の間には何か特別の関係でも(💭)あったかのようにほのめかし(🏪)た(🧐)りする先生(shēng )もあ(🧐)った。すべてこういうこと(🏟)が何を説(shuì )明してい(🍇)るかは、生(shēng )徒たちに(😸)む(📬)ろんわかりす(📯)ぎる(✍)ほど(💵)わかってい(✴)た。だから(🌪)休(xiū )み(🏨)時(shí )間になると(🙅)、彼らはそ(🎦)れ(✍)を(🥚)材料にして先生たち(🈯)の(👞)品定めを(🦗)するの(👆)に忙しかった。こんな場(chǎng )合、いつ(🔪)も奇(🌦)抜(🚣)(bá )な思いつ(🎷)きをやるので人(rén )気(💖)(qì )のある五年(🐓)の森(sēn )川(chuān )という生(shē(🎎)ng )徒は(🛐)、四(〰)年と五(✏)年の(💣)各教(jiāo )室(🍌)をまわってそ(💻)の(❗)品(🥉)(pǐ(👶)n )定め(🚜)をき(🛹)いてあるいてい(🍎)たが、昼休みの(🗯)時(🍤)間には、もう校(🐻)友会事(⬜)務室の黒(🕝)板(🛑)に(🧐)「教員適(✝)性審(🚲)(shěn )査採点(🔐)表(biǎo )」という(🍸)の(🚶)を書きあげ(🔷)ていた。校友(yǒu )会事務(wù )室(shì )は、(🏳)生徒(😽)控所の(💌)横(🏰)の小さな室で、間(jiān )は(📏)ガラス戸(🐧)(hù )で仕切(qiē )ってあった(⛺)ので、控所(💖)からは(🕞)ま(🌾)る見(jiàn )えだった(📣)。校(😳)友会の(🏫)委員たち五(➿)六名(mí(🧢)ng )が(🏺)中でわい(🍠)わい(🌯)さわいでいる声(shēng )を(🐊)ききつけて、ふだんは遠(⏺)慮しがち(〽)な一(🦉)(yī )二年の生徒(🚜)(tú )たちまでが押(yā )しよせて来(lái )たが、そ(🕎)の採点表(🚉)の左の端に(🤷)は、(🅾)馬賊(⏮)、チャップ(🔃)リン、(🌖)かまきり、あざらし(🚽)、おでん(🤜)、花王石け(🍱)ん、長(🅰)茄(qié )子、瓦(wǎ )煎餅、とい(👲)ったような(🍶)先生たちのあだ名(⛸)が縦にならんでおり(🏑)、それに(🍙)括(♏)弧(🗨)かっこし(🙈)て受(🤵)持(chí )学科名が書い(🗄)てあ(🛹)った。そして、その右に(🛷)点(diǎn )数(🌅)欄(lán )と備考欄とがあったが、点数(⬅)欄には五点というのが(🎋)一つ(🐓)あ(🕥)る(🐔)きりで、(⤴)あとは(🕚)み(🕔)な四点以下だった。零点はさ(🕛)す(➗)が(😬)に一つもな(✳)かった。備(bèi )考欄には(❕)、「品(pǐn )性下(xià )劣(👏)、(🚺)御殿女(nǚ )中(zhōng )の如(🕗)し」とか、「駈落かけおち三回心中未(👢)遂一回」とか(📟)、「野心満々、惜(🐣)しむ(🌘)らく(🔕)は低能(🚨)」とか、「彼いつの日(🛃)にか悔い(❣)改(📮)めん」とか、「愚(👉)鈍なるが(🔯)如くにして、(🔽)最も警戒を要す」とか、そういったさまざ(🗳)まの文(🍋)句が、いっ(🤧)ぱい書き(🐵)つめて(🌽)あった。五点(diǎn )の評点をもらったのは「あざらし」先生だっ(🐬)たが、その備考(📶)欄には「(🥓)性粗(cū )野(🤯)にして(🤡)稚気あり(🚵)、陰(yīn )険(📦)とは認めがたし、合否(🍽)の判定は(🤦)後(hòu )日(rì )会議の結(jié )果(guǒ )にまつ」とあった(💊)。
と、(🍩)朝倉(cāng )先生は(⬛)しばらく(🍵)考(kǎ(📵)o )え(📥)こん(🧀)だ(🚌)。それから(🍐)、伸び(😍)あがるよう(🏣)にして、生垣ごしに門の方を見、(🎗)何度も首をふ(♍)っていたが、
「悲(🦉)観(🛩)しきって(😜)、どうにもならないんだろう。」
と、次郎(🚘)は、(🍁)ま(🌬)た馬(🌼)田(🐀)(tián )の方にま(😓)とも(🔛)に向きなおった。
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