「(🥚)気(🖨)がつ(📃)いているな(🥐)ら、(🐏)すぐ(🔬)そ(😦)う(🎹)言ってくれたらよかりそうなものだ」(✖)と、そんな不平をもらすものもあった。また(💦)中に(🏔)は、「(🕵)先(xiān )生(🕑)は要するに指導(🏉)(dǎo )者(zhě(🌿) )で(🍳)なくて批(pī )評(⛪)家だ」な(📺)どと、(🚗)したり顔に言うものもあ(🤣)った。しかし日がたつにつ(🚛)れて(🐤)、しだいにかれらの間(jiān )に(😄)取りかわされ出した(✒)のは、「(🍏)ひまなよう(🥅)で、い(🍡)やに忙いそがし(🐝)い」とか、「しまり(🕡)がない(🧞)ようで(🔍)、変にきびしい」とか、そういったちぐはぐな気持ちをあらわす言(yán )葉(🕺)だった。
(📄)朝(cháo )の行事(shì )は、まず(🤤)室内体(🈲)操(🚭)にはじ(🎓)まった。それは(💥)友(yǒu )愛塾(🔀)(shú )の(🕢)ため(🎏)に特に(🔗)考(kǎo )案(🖥)された(🍩)もの(🕥)で、その指導(dǎo )も指揮(huī )しきも(🚕)次(🥍)郎の役割(🎳)だっ(🎛)た。体(🦃)操がすむと、朝(⤴)倉先生(shēng )の(👆)合(hé )い(📨)図で静(🚿)坐(zuò )せい(👬)ざ(🚶)に入(rù )っ(🕡)た。これは就(❗)(jiù )寝前の静坐にくらべると(😰)、いくぶんなが(❄)かったが、(⏬)それでも、せいぜい十(👸)四五分ぐらいだった。次(🏹)郎は、(🛥)今朝も(📲)足(👆)音をしのばせながら、塾生たちの姿勢(🚬)を直(zhí )してやっ(😔)た。
「おはよ(㊙)う。ここは(🚮)何(🐀)室の受(shòu )け(🚦)持(🛠)ちで(🔒)したかね。」
「そう(🍕)いうと、ゆ(💟)うべの(➡)室(shì )長選挙(jǔ )も何だ(🈴)か変だったぜ(🎪)。」(🌅)
しかし(🏁)、つぎの瞬(👾)(shùn )間(🐠)(jiān )しゅ(👛)んかん(🎟)に(👢)、かれの頭にひらめ(🐑)いたのは(🍵)大河無(wú )門の(🌳)ことだった(👉)。かれは、すると、もう(🧣)飯(🤵)(fàn )島の存在を(🤬)忘(🍇)れ(⭐)て(😬)、大河(hé )の(🕊)姿を便(biàn )所のあちらこちらにさがしてい(🛷)た(😔)。
つ(👓)きあたり(🐰)に、大(✒)便(👺)所がこれ(🕍)も七つほどならんでいる。そ(🌝)のうちの、右(🅾)は(⭕)じの一つ(💰)だけ(💁)が戸が開(kāi )いており、その(🔃)少し(🍒)手前の(📸)、たたきの(😲)上(🍵)に、水(🥕)をはった(🌩)バケツが一(❗)(yī )つ置いてある(🌙)のが見え(🚓)た。戸(hù(🚕) )の(🚾)開(kāi )いた便所の内側(🚝)は、電(dià(🈂)n )燈の光を斜なな(🌈)めにう(🎧)けて(👔)い(➗)るの(🛌)で(🍙)、(🖱)よ(💿)くは見えない。し(🙋)か(🦈)し、(📠)だれか(🔲)中(zhō(🥑)ng )で掃(🌞)除をし(🛄)ていること(👝)だけはた(🧢)し(⚪)かだっ(🈳)た。六人の室員の(🥞)うち、(🔺)飯島(dǎo )は(😷)入(📎)り口(kǒu )に立っており、(❕)両がわの(😐)小(🧥)(xiǎo )便所に二人ずつ働いているのだから、あとの一(🛩)人(📟)は大(dà )河にきまっている。次郎は、そう思(sī )って、すぐ声(🙎)を(🚓)かけようとした。しかし、なぜか思いとまった。そして、(🍑)入り口の横(❕)の板(bǎn )壁いた(😗)かべ(📜)にか(😏)けて(🎀)あった便(biàn )所用の雑巾を一枚とり、(📞)それをたたきの(🆎)上のバケツ(♓)の水(🚭)に(🅱)ひ(😡)たして(🍕)、し(👹)ぼっ(👆)たあと、大河(🎟)(hé )のはいっているのとは反対のは(💓)じの大便(bià(🐇)n )所の(🚑)戸をあけ、(🌍)中にはいった。
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