そ(🐇)う(🕊)考(🔉)える(🥛)と、(🔖)「か(🎐)わい(🗃)そうに」とい(🐌)う先(🕐)生の言(🉑)葉の意味は(🦀)、これ(⬆)ま(🔹)で考え(🧓)たのとはまるでちが(🍱)ったものにな(🎆)っ(🦇)て来た。先(🚏)生は(👤)、その言葉に何(🌭)もとく(🏼)べ(💵)つな意味(🚫)をも(🕌)たせようとさ(💘)れ(🍿)たのではない。ただ先(🆙)生のはっきりした(🍉)ご決(⛰)意と自分に対(duì(👝) )する愛情(qíng )と(🥗)が結(jié )び(🌸)つ(✝)いて、何の(😍)作為さくいもなくそんな言葉となってあらわれた(🛒)までだ(🍷)。それにし(🎏)て(🍶)も、(🍸)先生(✝)(shēng )の(🦒)その(⚾)ご決(jué )意について(🐮)、自分が(🐙)これまで(🍽)一(yī(🚴) )度(🦊)も(🏒)考(kǎo )えてみようとさえしな(🍲)かっ(🏷)たとい(👾)うことは(🦇)、(🍔)何という愚(🧀)か(🏁)さだったろう。先生が自分を(💛)ど(🗄)う考(❤)え(😱)て(🛄)いられよう(🍣)と、(🎇)その意味で、自分(fèn )はたし(🌽)かに己を(😼)知(zhī )らない飛びあが(🖌)り者(zhě )だ(♎)ったにちがい(🚫)ない(🕚)の(🅿)だ! 次郎(🙄)の(⛷)自己(jǐ )反(fǎn )省は、昨日(🚤)(rì )以(yǐ )来、(🗣)こんなふう(🦄)に次第に深(shēn )まって(🧠)行くばか(🏅)りだった(🚿)。「かわ(🤗)いそうに」という言葉を、先生(shē(📹)ng )のごく(🔰)自(🐃)然な愛(ài )情(📮)の言葉だ(🚍)と思(sī )えば思(sī(🐗) )う(🌼)ほ(🐰)ど、それが深まって行くのだ(🦌)った。しか(🌉)し、そ(💟)うした自己(😐)反省の(💕)苦(🦉)しみは(🌗)、彼に(🛣)と(🐙)ってはそ(✌)うめずらしいことではなかった。彼は中学入学以来(lá(💯)i )、とり(🐵)わけ(🐙)白鳥(niǎo )会入会後は、絶えず自(🏑)(zì )己(🔽)反省の苦し(🚒)みを味(🚩)(wè(🔙)i )わって来た、(⚽)といっても言(yán )いす(🏁)ぎではなかっ(🌅)たので(🔰)ある。だから(📑)、(📁)もしそ(👌)れに朝(🏀)倉先生の問(🤐)題が(👙)直(⬇)接結びついてい(🏥)なかったとすれ(🥢)ば、彼は、(🤗)きょう学校(xiào )で、同(tó(🔣)ng )級生た(⬇)ちにあやしまれる(😨)ほど暗い顔はしてい(🌨)なかっ(☕)た(🤭)かも(✊)知(zhī )れない。彼(bǐ )を絶望に近い(🦂)ほどの気持にさそい(🛫)こんで行(háng )っ(🎷)たのは、何といっても、朝倉(🔯)先生の辞任が決定的であるという(🏿)ことに気が(🎯)ついたこと(🧖)であった。彼(bǐ )はそれを思うと、もう(🤭)何も考え(🈲)る(🚎)力(⛎)がなかった。幼いころ、乳母(🕥)のお浜に(⭕)わか(💃)れた(🔄)あとのあのうつ(⌚)ろな気持、母に(🈚)死別(bié )れたあとの(🎁)あの萎し(👊)なえ(🥌)るような(🍉)気持、それ(🍖)がそのまま(💱)現実と(🚼)なって身にせま(🔆)って来(🔪)(lái )るような感じ(🐪)が(🚓)して、き(😹)ょうは朝(chá(🧝)o )から誰とも口をきく(🌲)気になれなかったのである。
「(🕙)本田も、しかし、この(🐦)ごろは大(dà )ぶ思慮深(shēn )くなっているか(🤫)らね。」
次郎は、そ(🎳)んな実例があるか(🐟)どうかはよく(🔳)知らな(🚷)かった。しかし、敏(mǐn )子の(🕢)言(🥤)っ(🥧)てい(⚾)る意味はよくわかった。そ(🎵)して、そうであればあるほど(🏨)、いよ(🤙)い(🎷)よ馬田(🍣)を許(xǔ )して(😐)おく(🚎)のが不(👬)(bú )都(💌)(dōu )合だという気がした(🎉)。
(🤐)と、(🥦)敏子(🉑)が微(wēi )笑しな(💛)がら、
と(😈)、道江は(😯)ちょっと眼を見張って、
次(💼)郎は思わず立ちど(🛹)まった。馬田と言葉(yè )をかわすのが、(🚑)きょうはとくべついやな気がす(🚖)る(🏈)のだった(🍄)。しかし、彼はかくれる(🔌)気(🌋)(qì(🕺) )にはなれ(🕓)な(🤼)かった。かくれたり(📷)するのは、相手が(🗂)馬田(🈚)であるだけに(🥈)、(🥟)よけい卑屈なよ(😕)う(👘)に思えた(📐)のである。
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