漫画《外人 の パイズリ》2行目ライン
外人 の パイズリあらすじ
田川は、それまで、(💐)眉(méi )根(✏)まゆねをよせ、小首(shǒu )を(🎬)かしげ(🚥)て、いや(🐽)に深刻(🔪)そ(🆙)うに畳(dié )たたみの一(👝)点を見つめていたが(🚲)、だしぬけ(💗)に(㊗)自(🐺)分(fèn )の名(mí(🌆)ng )を(🥤)よばれて、飯島とはちが(🚟)った意(🔏)味で、あわてたら(🚬)しかった。しかし、かれはすぐには(👓)こたえ(📣)なかった。こたえ(✌)るかわりに、何(⏫)度も小(xiǎ(📭)o )首(🐸)を左右にかしげ直し、するどい(🐢)眼(🥁)(yǎn )で畳をにらみ(🎈)ま(👒)わ(💢)した。それ(👩)から(🌠)、朝倉先生(shēng )のほうをまともに見て、(🚒)そ(💟)のしゃ(📬)がれた(🛍)声(🈂)をとぎ(🗜)らしがち(🖥)にこたえた。
飯島は、いかにも得(📪)意らしくこ(🔃)たえた。
この一週(⌚)間(jiān )は、(⭐)塾生(shē(🌳)ng )たち(👲)に(🛏)とっては、まった(🍮)く奇(🔢)妙きみょうな感じ(🏪)のする一週(🔯)間(📳)だった。朝倉(cā(🌚)ng )先生夫妻(🕢)も(🛁)、(🌍)次(🏸)(cì )郎も、生(shēng )活(huó )の細部の運営について(💼)は、自分(🔤)たち(⌚)のほうからは(➰)、何ひとつ指図さしずをせ(🗜)ず、また、(🚺)塾生(✅)たちから何(🕌)かたずねられ(🏒)ても、「ご随(suí )意ずいいに」とか、「適(shì )当(🚐)に考えて(🕉)やって(🍉)く(😢)れ(🤰)たまえ(🔦)」とか、(🥪)「みん(🌻)なでよく相(🈲)談し(😙)てみるんだな(🍌)」とかいった(❕)ような返事をするだけだったので、とか(🍆)くかれらはとまどいした。中には、それをいいことにして、ずるくかまえる(💡)ものもないではな(🈁)かった(🥉)。その結(🍌)(jié )果、むだとへ(🧒)まと(🐗)がつぎつ(🐔)ぎ(🕡)に(🐨)お(🚑)こり、か(🎻)れら(💧)の共同(🧚)生活(huó )のす(🔡)が(🔜)たは(🏟)、見た(🙀)眼めには決(jué )して(🔞)いいもの(🧟)ではなかっ(👇)た。時(shí )には、不(🌧)規律(lǜ )と怠(🛡)慢た(🌂)いまんだけが塾(👛)堂(táng )を支配し(🎲)ている(✳)ので(🔏)はないか(🏓)、(🚾)と疑(🏰)われるような(📔)場面もあり(📕)、(👀)もし学(🛃)ぶことよりも(🤛)批(pī )評(😩)することに(🎓)より(🦎)多(✍)くの興味(wè(⬆)i )を覚えて(🛥)いる参観者(zhě )がたず(🐍)ねて来た(🏚)と(📐)したら、そ(💙)の人は、批評の材料をさ(😐)が(😠)す(🗜)のに、決して骨は折れなか(💚)ったであろう。
(🆗)次郎(Ⓜ)は、朝倉(🍜)(cāng )先生が(👟)、開塾(📃)最初(chū )の(💵)朝(cháo )の訓(xùn )話くんわで、これほど激はげ(🥙)しい言葉をつかって(🏋)、真正面か(📂)ら塾生た(🥎)ちに非難をあ(⌚)びせかけたのを、これまでにき(🗿)いた覚えがなか(🌱)った。か(🏦)れは(🔘)、まだあと(⛔)に残されて(🏙)い(🚉)る自分への非難が、(🛺)どんな言葉で表現され(👼)る(😂)か(🏴)を、(💧)身(shēn )がちぢまる思(sī )いで待(🏞)(dài )って(🐚)いた。
先(xiān )生は、(🚦)次(✳)郎の顔を見(🆑)(jià(✨)n )ると、手帳(zhàng )をひ(💤)らいたまま、たずね(🔒)た(🚵)。
「それに、今(🐕)朝はすいぶ(💛)ん(♿)寒かったし(🏖)、平木中(🤪)佐(zuǒ )どころ(💾)ではなかったんだろう。」(🛩)
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