フェラ 動画《顔射》2行目ライン
顔射あらすじ
「(🐬)しか(🆎)し、昨日からのあいつ(🥌)の態(tài )度(🏦)(dù(🏙) )が証明し(🎁)てい(🍑)るよ。なる(📨)だけいい(🍑)子(zǐ )に(🎤)なろう(🛺)とし(🆓)ているにちがいない(🕗)んだ。」(🏡)
校長(😦)は(⛸)、最(🕐)(zuì )初鼻(🍰)だけを(🔄)ぴ(🤯)くりと動かし(🏍)たきり(🥝)、眼玉も(📋)口も動かさなかっ(🔃)た。眼(💍)玉はテーブ(🏻)ルの上の(😍)血書(👅)に注そそがれていたが、それを読(🐙)んでいるよう(👞)には思え(🛷)なかった。その(💿)うちに、結(jié )んだままの口が(🛤)、うがい(🚔)でもする時のよう(👌)に、(🍤)む(🎚)くむく動き(🚗)出(💛)した(😽)。そ(🏮)して(🎍)、それがやっと開いたか(📶)と思う(🕑)と、し(💮)ゃがれ(🌤)た女の(🐙)ような声で「(👴)これは、知事閣下にも、(📪)お見せし(😶)なけ(👋)りゃならんのか。」と(🈲)、(👋)わかり(🌝)きった(🅾)こ(🕷)とをたずねた。田上が「むろん(🌔)そう(🔭)です。」と答(dá )えると、またぴくりと鼻を動かし、「(🛺)こんなものを知事閣下にお見(🚅)せ出来る(🚕)と思(sī(🛐) )う(🗃)のか。君ら(😴)にはまるで常(🤷)識(shí )が(🔙)ない。どうかそ(🚮)んなむりは(🚫)言わ(👥)ないで(🍽)く(🍚)れ。」と、泣いて(🥛)いる(🏛)のか、怒っているの(🏀)かわか(💵)らな(🎠)いよう(✒)な声で言(🚑)った。四人(📪)共、その(🍄)時は(🍧)、こんな(🏬)のが自分たちの学校(xiào )の(👛)校(xiào )長(😺)だろ(✨)うか、とい(💩)う気がして、(🍻)実際(📓)なさけなかっ(🗽)たそ(👬)うであ(🚾)る。田上(shà(🍉)ng )が「僕(🌀)た(🎅)ちは朝倉(cāng )先(🔀)生の留(🗳)(liú )任さえ実現すれ(🤫)ばいい(👙)のですから、校長(🏃)先(🉐)生がそ(📟)れを保証して(🍧)下(🧢)さるなら(🌝)、血書の処置(zhì )はお任せしま(🐋)しょう。」と(🕊)言(😍)(yá(👳)n )うと、校長は何と思った(🆕)か(💌)、急に椅子(zǐ )か(🐕)ら立ち上(🤤)って、四人の(👾)顔を(🔬)ひと(💋)りびとり(🌖)念入りに見ま(🅾)わ(🎌)した(😟)。そし(🔓)て何度も首を(🐢)ふって(🎒)い(💤)たが、おしまいに、永いため息(⤴)をついて、(🚢)「君(🐡)らの非(fē(🎢)i )常(🛳)識(shí )には(🎀)全(quán )くあきれてし(🍍)ま(♉)う。朝倉先生の退(tuì )職は県(🎀)の方針でき(🐆)まったことだ。県の方針で(🤖)一旦きま(🔊)った(🔢)以上、校長としては(😽)どうに(💪)もならない(🤙)で(👢)はない(🤔)か、それが君らには(🧟)わからんのか。」と言(👊)った。そして、(❕)もう一(yī )度永いため息(🤝)をついて、どたりと椅(yǐ )子(zǐ(🗣) )に腰(🌿)(yā(🤬)o )を(📵)お(👀)ろしたが、い(😑)かにも思いな(🎸)やんで(🙎)い(☔)るように眼をつぶっ(🎓)て(📯)、ひ(🐁)と(🌫)りご(🍰)とのように言(yán )った(😀)。「(🎦)そりゃ、朝(cháo )倉先生が惜しい先(🌯)(xiān )生(shēng )だということは私にもよくわかって(⛳)いる。いや、誰(☔)(shuí )よりも私が一番(👋)よく(😔)わかってい(🦃)るつもりだ(👓)。だ(⛰)から、君(jun1 )らが先生(shēng )の(🐬)留任(rèn )を願い出(🖤)る気(✏)(qì )持には心から同(📐)情(🥀)する(🏭)。しかし、何し(🕣)ろこれは県(xiàn )の(🌭)方(🚸)(fāng )針(zhēn )できまっ(🎞)たことな(👮)んだから、おたがいにあき(🌫)らめるより仕(shì )方がな(📎)いではな(👲)いか。」
次郎は思わず(🍞)立(lì )ちどま(💱)った。馬田と言葉をかわすのが、きょう(🚊)はとくべついやな(🎇)気がするのだった。しかし、彼(🖲)(bǐ )はかくれる気にはなれな(🌷)かった。か(🌲)くれたりする(😗)の(✔)は、相手が馬(🎱)田であるだけに(🐟)、よけ(🏊)い卑屈(qū )なよ(📿)う(🌼)に思えたのである。
それ(✌)による(🧠)と(🔳)、血書のこ(💀)と(🏅)は、もう昨(🤭)日(💂)のうち(🧐)に(🔒)警察(😘)や(📨)憲(xiàn )兵隊の耳にも入り、県(xiàn )の学(xué )務(🤸)課に(💛)も(🚪)通(tōng )報されてい(💙)たらしい。今朝はさっ(⏳)そくそ(🗄)のことで学務(wù )課の方から電(🦒)話がかかって来(🍉)た。校(xià(🍼)o )長(zhǎng )は(🏅)ち(👙)ょうどその時(🍜)四(sì )人(rén )の代表と会(📀)って(❔)いる最中だ(🌮)ったの(😽)で、教頭が代ってそのことを報(bà(🚵)o )告する(🐮)と(🕷)、では(⤴)一(yī(🍬) )応おだやかにその血書を(🍗)受取(🤘)るがいい。そして校長自(♒)身(shē(🎣)n )それをも(👔)っ(😏)てすぐ県(🍟)庁(🍅)に出(🎓)頭す(📂)るように、という(✋)こと(🍮)だった。教(jiāo )頭(tóu )が紙片に書(🏵)いて校長(🤦)(zhǎng )に渡(dù(🙇) )したのは、その(🌘)こ(😊)とだっ(🧢)たにちがいない、というので(🐁)ある。
「用がな(🔀)いからって知らん(🎃)顔するのは失(shī )敬じゃ(🐃)ないか。」
「よくは(🐤)ないんです。しか(🔸)し、仕(shì )方がない(🧥)でしょう。」
「昨日(🤞)はお(📠)父(fù(🛩) )さ(👔)んにいいものをいただ(🌀)いて(🐳)ありがとう。……君は当分来(lái )な(👖)いの(🎪)かと思(🎒)っていた(🚗)が、(🥤)よく来てくれたね。」(🔡)
「見(😂)張りって(🙆)、どう(🚭)す(😵)る(🖊)の？」(🐳)
次郎(láng )はだまって朝顔(yá )の鉢(bō )に眼(🛡)(yǎn )をやった。しぼんだ花が、(🚰)だらりと、つるにくっついて(🧦)い(⛄)るのが、いやに(🖕)彼の気持をいらだたせた。すると(😯)、
(💭)と、敏子(🤲)(zǐ )は、ちょ(🚾)っと間をおい(🍵)て、
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