四 (📖)いろい(🏝)ろの眼
「第一(🔭)(yī )、(🧐)道江だってそんなこと(🎓)をしては、かえって恥ずかしい(🌵)思い(🈷)をしなければならないでしょう。」
「そ(❇)う(🤲)いえば、昨日本田は、(🗓)変に(🐊)人(🈳)の顔ばかりのぞき(😥)ながら血判をし(🍲)ていた(😋)が、ひょっとすると血判をご(🚼)まかしたん(⛪)じゃな(🚁)いか(🍏)ね。」
「ええ、ときど(🔅)き。」
「そう? (😴)あた(💐)しもついさっき来たば(🛤)か(📰)りなの。」
「いいえ、総務(🌲)二人に新(xīn )賀(🚳)と(🍷)梅本(běn )とが代(🚞)表にな(📈)った(🙈)んです。」
「(🌒)第一(yī )、道江(🐩)(jiāng )だってそんな(🦂)ことをして(❕)は(🔭)、かえって恥(🔮)ずかしい思いをしなけれ(🗨)ばならな(🚚)いでしょう(🏞)。」
馬田はあ(🐤)ざけるように笑っ(☕)た。
こんな(🧤)ふうで(👚)、(🦋)校内はそ(🐅)の日(rì )じゅう決し(🕧)て静か(🐨)であ(💣)ったとは(🌃)いえなかっ(🔆)た(👵)。下級の教(🏺)室(⛪)(shì )までが何とは(🦀)なしに落ち(🎅)つ(😧)き(📕)を(🙌)失(🐅)っていた。ふ(😝)だんな(🈵)ら何でもないこ(💺)とに(🌙)まで先(xiān )生(shēng )たちの神(shén )経がとがり、先(xiān )生たち(🚅)の(🖊)神経がとがれ(🤟)ばとがるほど、(➰)生徒たち(🤑)はそ(〽)の神(🐹)(shén )経に(🕵)触さわ(📤)ってみる(🕝)のを楽しむといったふ(🚐)うであった。大垣前(qián )校長(🥇)は、い(🍰)つも先(🚯)(xiān )生(🔃)たちに向かっ(🔴)て、(❄)「生(🧡)(shēng )徒(tú )というも(⛳)のは(💓)、自(zì )分たち(🌩)のために先生が命をすて(🏋)るまでは、その先生を偉い先(xiān )生だ(👺)と(📱)は(📙)思(🍇)わないものだ(❔)。そ(✳)れを(🕐)覚悟(wù(🆔) )の上でな(🌉)くては、真(🌲)の教(🧥)育は(🥔)出来ない(💕)。」と言っていた(🐑)が、(🦆)その意味(🏑)をほんとう(🎋)に理(👆)解した(🤤)先(xiān )生(shēng )は、朝倉先生を(👡)のぞいては(🐦)、お(🐭)そ(😺)らく一人も(💒)いなかったろ(🕥)う(🉑)し、今(✳)では(🕤)、どの先(⏹)生(shē(💪)ng )に(🗽)も、そんな言葉(🔊)(yè )は単(⏮)に言葉(yè )としてでも(🈷)思(sī(🔫) )い出(👻)(chū )されていそう(🚕)になかった(♉)。こうして先生たちは(📚)自分を下手(🎸)に護ろうと(🎮)して、一(🔛)歩一歩(bù(🍰) )と自分を(🏷)生徒(🍓)たち(🛡)の侮辱と嘲(chá(🏛)o )笑(⏯)の中(zhōng )に追いこん(🍽)でいたの(🥪)である。
「用(👤)がな(🥧)いからさ。」
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