漫画《ぬき すと》2行目ライン
ぬき すとあらすじ
五(🤵)(wǔ ) 道江をめ(⛰)ぐって
校長室がひ(⏸)っそりしている(🍁)の(👗)に(👒)ひきかえて(🚇)、教(👖)員室は何(💟)となく(🍋)落(🍜)(luò )ちつきがなかっ(✒)た。三(sā(🎉)n )人、五人(rén )とかたまって立ち(🃏)話(🐯)をして(🐧)いる様(🙋)(yàng )子が、(👇)あけ放した窓から、いつ(📌)も生徒たち(👮)の眼(🚽)にう(🦗)つ(👭)った。また四年(nián )や(🙀)五(wǔ )年の教室(shì(🔏) )に出(chū )て来(lái )る先(⛱)(xiān )生た(👞)ちの態(🌆)度(🏬)にも(🔕)、ふだんとかなり(🔛)ちがった(👷)と(💁)こ(🐰)ろがあった。いつ(🔵)も駄(duò )じゃれをとばすのを(⏺)得(🐔)意(yì )にし(🏆)て(🚜)いる先生(💙)が(🐍)いやに(🧓)ま(🕧)じめだっ(🏻)たり、(😭)これまで教科書(shū )以(🎷)外(wà(🧘)i )の話なん(🥒)か一(😚)度も(💂)したことのない先(🧐)生が、と(💹)っ(🗯)てつ(🧛)け(🍒)た(🎏)よう(🦎)に(🆘)、修身めいた話をし出(chū )し(🎥)たり(🎋)、(🉑)また中には(😎)、変(🥞)(bià(🔮)n )ににやにやしなが(👇)ら、「こないだ大垣(📅)前校長からお手(shǒu )紙をいただいてね(🎋)。」(🕣)と、(🧚)その(🍣)手(🏊)紙の中に書いてあっ(🍂)たと(🏒)いう(🕞)一二の(🗞)文句を引(🌌)き出して、前(⚾)校長をほめ、自分(fè(🍪)n )と(📱)前校長(zhǎng )の間には(👢)何(hé )か特(🕖)(tè )別の関(⏩)(wān )係(😓)でもあ(🍮)ったかのように(🔗)ほのめかした(🏝)りする先生(🤱)も(🥩)あっ(🏃)た。すべてこういうことが(🙉)何を説(😫)明している(🛁)かは、(⛏)生(🗑)徒(tú )たちに(👿)むろんわかりすぎるほどわかっ(🚙)ていた。だから休み時間になると、彼(😡)らはそれを材(cái )料にし(💱)て先生たち(👬)の品(🚟)定めをするの(🥍)に忙しかった。こん(🚌)な場(chǎng )合、い(🎻)つも(👃)奇抜(bá )な(🐟)思いつ(🌱)き(😪)をやる(🥊)ので人気のある五年の森川という生(🔥)徒は、(🕔)四(🏂)年(niá(👏)n )と五年の各教室をまわってその品(🛩)定めをき(🎫)い(🤲)てあるいてい(😸)たが、昼休みの時(shí )間(jiān )には、も(🚎)う校友会事(🔕)務(wù )室の黒板(🍮)(bǎn )に(🏿)「教(jiāo )員適性審(shě(⚪)n )査(chá )採(cǎ(📥)i )点表」というのを書(🛎)きあげ(👳)てい(💳)た。校友(🚥)会(huì )事(shì )務室は、生(🐡)徒控所の横(héng )の小さな室で(🌴)、間はガラス(Ⓜ)戸で仕切(qiē )っ(💌)てあ(⭐)ったので、(😽)控所から(🤢)はまる(🦑)見えだった。校友会の(💅)委(wěi )員(yuán )たち(💡)五六(liù )名が(🍩)中で(💬)わ(🔲)いわ(😫)いさわいでいる声をききつけて、ふだん(👌)は(🍞)遠慮しがちな(🔘)一二年の生(🚨)(shēng )徒(tú )たちまでが押(🌽)しよせて来(lái )たが、その(🐗)採点表(biǎo )の左の端には(🧙)、馬賊(🔫)、チャ(🐪)ップリ(⛳)ン、かまきり、あざら(🙁)し、お(🍋)でん(🐃)、花王石けん、長茄(🏖)子、瓦(👹)(wǎ )煎餅(bǐng )、といったような先生たち(🤾)のあ(🖱)だ名(🦆)が縦(zǒng )にならんでおり(🆑)、それに括弧かっ(🎦)こ(🦁)し(🤩)て受持学(🏐)科名(míng )が書(shū )いてあった(🏊)。そし(🖼)て、(🛁)その右に点数(shù )欄と備考欄(😚)とが(🆖)あ(🙀)った(🚡)が、点数(🦂)欄には五(wǔ )点というのが一つ(📠)ある(🕍)きりで、あとはみな四点(🕤)以(yǐ )下だった(🎹)。零(🕘)点はさす(🏈)がに一(yī )つもな(🍾)かった(🍤)。備考(⏭)欄に(👘)は、「品(🏇)性下(xià(🤝) )劣、御殿(🥛)女中の(🧐)如(rú )し」と(📎)か(✅)、「駈落かけおち三回心(xīn )中未遂一(yī )回」とか、(👏)「野心満(🏀)々、惜し(🤫)むらく(🕺)は低(dī )能」とか、「彼(💚)いつの日に(♐)か悔い改めん」とか、「(❓)愚鈍な(🤞)るが如くにして、最(🚙)(zuì )も警戒を要す(🛵)」とか、そう(🥞)いっ(🥇)たさまざま(🦀)の文句が、いっ(⤴)ぱい(🦋)書きつめてあっ(♎)た。五点の評点をもらった(🔽)のは「(🎸)あざらし」先生(shēng )だったが、その備考(🕛)(kǎo )欄(⛹)には「性粗(⛎)野にし(🍝)て(😕)稚気あり、陰(🤣)(yī(🎥)n )険と(🆘)は認め(🔢)がたし、合否の判定は後(hò(👯)u )日会議の結果にま(🛷)つ」(🍩)と(🆘)あった(🤟)。
(📇)新賀はひょうし(🏴)抜け(⛰)がして(🔧)三人を(⌚)ふりか(🛣)え(🕜)った。三人もおた(🕊)が(🎙)い(🌐)に顔を見合(✴)わせているだけである(🔘)。すると校長はもう一度、「いいか(🕜)ね、君(🔷)らを(🎓)信頼して(❇)たのんでおくよ。」と、(🍲)念(📕)を(📶)押し、「じ(🌳)ゃあ(🐯)、私はすぐ県庁に(🍳)出かけな(🍣)けりゃな(🉑)らんから。」と(🔤)、あたふたと(🐜)帽子掛の方に行っ(😌)て帽子を(🔷)かぶった(🚑)。そこで四人(😗)も默(mò )っ(🏵)たま(✈)ま、(🕗)校(xiào )長の(🚘)あとについて室を出て来(lái )た(🔩)、(😇)とい(🚜)う(🔕)の(🤟)である。
四 (✴)いろいろの眼(yǎn )
次郎(lá(👈)ng )は、(🎉)顔(🐬)を真(zhēn )正面(miàn )にむけたまま、茶(chá )店のまえを(📙)とおった。針(zhēn )金(jī(🥝)n )で(🍾)全身(shēn )をしば(🥀)られているような変(💩)に固(gù )い(😖)気(qì )持だった。店(diàn )の中の様子(zǐ )は(🤨)まるで見えなかったし、馬田(🛒)が(🔍)どのへんにいるかは、むろんわからな(👇)かった。た(🎊)だ、店先に(🍽)近い水桶の底(❣)に(🥏)、(🥂)半(🔱)(bàn )透明に(🔶)光って沈んでいる何(hé )本(běn )かの(🔷)ところ(🤘)てんが、かす(🙂)かに彼の眼を(🍥)かすめただ(🥉)けであった。
そう言っているところへ、ちょ(🎡)うど(🏤)徹(🦎)太(🤨)郎が帰って来(🍗)(lá(🏽)i )た。茶(🎸)の間にはいって来て次郎た(🤲)ち(💫)の顔を見ると、「よう」と声(shēng )をか(🤞)け(🔡)、すぐ服をぬいで真裸に(🙉)なり、井(🏥)戸端(📦)に行っ(🦂)て(🤷)じゃ(🏪)あじゃ(🖌)あ水をかぶ(🔟)っていたが、まもなくぬれタオルを(🧖)両肩にか(👦)けてもど(🙁)っ(🐒)て来た。そして、敏(👠)子に向って、
「先生、僕、申(shēn )しわけないこ(📪)とをしてしま(💪)いま(🆑)し(🐜)た(🎙)。」(🔦)
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