「うむ。しか(📽)し、無理も(💗)な(😉)いね(🛏)。役所(🔤)と(🤨)いうとこ(🏬)ろを君らは全く知らないん(👫)だから。」
「い(⏰)たず(🔨)ら? 僕、馬(🏅)田が(🙍)どんな(💇)いた(🏡)ずらをして(🔬)い(👔)たか知らないよ。僕は(⛷)、馬(🎿)田が橋のところに立(lì )っ(💏)て道(dào )江(jiā(🐉)ng )さんが(🌻)走っ(➡)て行(háng )くのを眺(tiào )めていたので(🗜)、変(🐼)だ(⛅)と思っ(🎯)ただけさ。」
「なるほど(🐊)。これは痛(🔩)(tò(🍙)ng )いところを一(yī )本やら(📶)れた(⚫)。僕(pú )もいつ(👼)の間に(👪)か現(❓)実(shí )主義者に(🛸)なってしまっていたわ(👇)けか。ははは。ところで、君の考え(😩)が足りなかったと(🕑)いうのは、すると、どういう点かね。」
そ(🖥)こ(🈹)ま(👝)で(🔼)考えて来た時に(🥒)、(👤)ふ(🃏)と、隙間風のよ(📴)う(🐚)に(⚡)つ(🚁)め(🔂)たく彼の頭(tóu )をよぎったものがあっ(🏑)た(🏬)。そ(⌛)れは、自分た(🌶)ちの運(yù(📳)n )動が幸い(🌕)に成功(gōng )して、どうなり県(📲)(xiàn )当局の意志を動かし得(⚾)た(🦗)として、(📟)先生は果(🚴)し(✈)て留(🌱)(liú(🔞) )任を肯がえんじら(😺)れるだろうか、(🍪)という疑問であった。この疑問(⏬)は(🌏)彼をほとんど絶望(wàng )に(🍇)近い気(🚃)持に(♎)さそいこんで行(há(🦋)ng )った。先生のお気(qì )質として、(😦)そんなことが出(chū )来るはずがな(🔭)い。自(zì )分は、(⚡)ただ一途(🐟)に(🐃)先生の(🍴)留(liú(🕔) )任を(🌈)目あてに、血書を書(💩)(shū(🎼) )いたりして一所懸(👝)命に(🌕)なってい(🌠)るが、先生にしてみると、落ちつく(🗞)ところ(🚌)は最(zuì )初から(🦕)は(🤲)っきりきまって(🛒)い(🏐)たのだ。自(😘)分(🔻)はただ(🏕)ストライキに口火を与えるために、(🖐)そ(🔻)して先生(😾)の最(🛐)後に泥を塗るために(🔯)あの血(👽)(xuè )書(😁)(shū )を書(🐨)(shū )いたのではな(🛒)かったのか。
「あ(⬛)たし、やっぱりまわり道(🎣)した(🔹)方がいいと思うわ。」
その日(㊗)、(✅)校長は県庁(tīng )に行っ(👝)たきり、(🍽)つい(♊)に学校に顔を(🏺)見せな(😟)かった。西山教頭が何度(dù )も電話(huà )口(🎎)に呼び出さ(🅰)れ、ひ(📭)るす(🐮)ぎに(➿)は、(🕝)五(wǔ(🔼) )年全部の学籍(👃)簿がくせきぼを抱(bào )え(🐊)て県(🍞)庁に出(🎆)(chū )かけた。ということ(🛺)が、(⛰)給仕(🛂)の(〽)口(🗻)(kǒu )か(⏳)ら生(🎟)徒(🐪)たちに伝え(🥝)られた。生徒たち(👶)には、(🏖)そ(🛋)れ(📌)が何を意味す(⚫)るかは、さっぱ(📨)りわからな(🌎)かった。それだけに、(🐬)不(bú )安な空気はひけ(👇)時が(🎴)近づくにつれ、次第(🎯)に濃こく(🎗)なって(🌙)行っ(🏉)た。
(💛)次(➡)(cì )郎(👨)(láng )はすこし顔をあからめた。が、(🔳)すぐ思いついたように、
「第(dì )一、道(🌒)江だ(🍊)ってそん(🏷)なことをしては、(🦉)かえって恥ずかし(♏)い思い(🤣)をし(🚎)なけ(🈂)ればならないでしょう(🍞)。」
四(sì )人(rén )の報(🌦)告は、み(🥚)ん(🔘)なをふき出(🚇)させたり(✌)、(😮)憤(fèn )慨させたり、不安がらせたりした。しかし、ともかく(🔕)も血(🛡)(xuè )書が県庁に差出(chū(🕶) )さ(🐊)れるようになったと(🤢)いうことで、一応(yī(🌽)ng )納得(🗽)なっとくするよりほ(🕸)かなかった。校長(🥝)が教頭から紙(🛅)片を受取(🤑)(qǔ )ったあと(🈺)、急に様子が変(biàn )ったということに(😝)つ(👋)いては、四(⬆)人を(🙋)はじ(🎺)めみ(🚔)んな(🔶)も不審に思い、(👵)うまくペ(🎳)テンにかけら(😋)れ(💲)たので(💺)はないか、などというものが(🖱)いたが、事情(qí(🐛)ng )は間(jiān )もな(🌯)く判明(👞)した。そ(📙)れは、教員(🌉)室で先生たち(🤔)がひそかに話し(🙊)あっていること(🏒)が、給仕の口(kǒu )をと(⛱)おして、いちいち生(🅾)(shēng )徒の耳にはいって(🍟)来たからであっ(➕)た。
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