「(💃)え(🍪)え(📚)。……書(🥪)き(🎙)まし(🔦)た。」
「そ(📦)うはいかな(🧛)い(🏉)わ。」
次郎(láng )は感激と失望の旋風せんぷうの中に、(🔊)や(🍽)っと身(shēn )をささ(🀄)え(🔷)てい(🌘)る(🔄)だけだ(🍻)っ(🌂)た。あふれて来(🐱)る(🧦)涙が膝の上につっぱった(🆑)腕をすべっ(🍘)て、(🍑)まだら(🚨)に(📁)縁板を(😋)ぬらした。
こんなふ(🌱)うで、(😌)校内(🚂)はその(🚀)日(rì )じゅう決し(🙇)て静かであ(🍚)ったとはいえなかった。下(xià )級の教室まで(🎧)が何と(⏩)は(🦂)なしに落ちつきを失っ(🦈)てい(👞)た。ふだ(🆙)ん(🅾)なら何でもない(🥒)こと(🤮)にまで(🈁)先生たち(🕤)の神(shén )経(😱)がとがり、(🎹)先生たちの神経がとがればとがるほど、生(shēng )徒たちは(🐾)その神(🏩)経に触(chù )さ(🎹)わっ(😑)て(🤞)みる(🔒)のを楽し(🕘)むと(🌕)い(📉)ったふうであった。大垣前(🏉)校長は(♊)、いつも先生たちに向(🗯)かって、「(❇)生(shēng )徒というもの(🤚)は、自分た(🔠)ちのために(🚱)先(📮)生が(👭)命をす(🎙)てるまでは、その先(🍎)生を偉い先生だと(🚥)は思(sī )わ(🔃)ない(🔟)も(🛀)のだ。そ(💙)れを覚悟の上でなくては、真の教育は(🔝)出(chū )来な(📗)い。」と言ってい(🖍)たが、その意味をほんとうに理解した(🈸)先(xiān )生(😫)は、朝倉先生をのぞ(🤒)いては、(🎟)おそらく一(yī(🌯) )人もいなかったろうし、(🤐)今では、どの先生にも、そんな言葉は(🍵)単(🏅)に言(yán )葉と(🥓)してでも思い出されてい(🌼)そ(⛵)うに(👕)なかった(🙅)。こ(🍶)うして先(xiān )生(shē(🐲)ng )たちは自分を下(🦎)手(📵)に(🎒)護(🈚)ろう(🧒)として、(🕖)一歩(bù(🥛) )一歩(bù )と自(zì(🖼) )分(🎄)を生徒た(✡)ち(💑)の侮辱(rǔ )と(🗳)嘲(cháo )笑の中(zhō(🧢)ng )に追い(🕐)こんで(🍛)いたのである(🖲)。
「そ(🔘)れに(😥)は何か特別(😍)な原因があっ(😗)たんじ(🤙)ゃな(⚽)いかね。いつもの(🍹)本田にし(🧦)ちゃあ、すこし可笑(🚛)おかしかったよ。」
「血書(shū )のことが気(qì )になるのか(♉)。」
次(cì )郎は、む(🎬)きになった。敏子(zǐ )は笑って、
次(cì )郎(😏)(láng )は(🎾)思わ(🈶)ず立(lì(📦) )ちどま(🕧)っ(😍)た。馬田(👇)と(🔳)言葉をか(💰)わすのが、きょうはと(📡)く(⏺)べつい(🙇)や(🥦)な気(🛳)(qì )がす(😪)るのだ(〰)った(🎲)。しかし、彼はかくれる気にはなれなかった。かくれたりするのは(📱)、相(xià(🗽)ng )手が馬(😆)田であるだけに、(♎)よけ(🕚)い卑屈なように思えたのである。
「僕(pú )、馬田(tián )と同じクラスですから、毎日(😹)い(😞)っしょ(👔)に帰ろうと思えば帰れるんで(💃)す。」
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